情绪觉察-文安国小.PPT

小試身手～100課綱知多少終極密碼 能力指標「a-b-c」的編號涵義 「a」代表主題軸的編號。 「b」代表階段的編號。 「c」代表能力指標的流水編號。 綜合1-2-3 辨識與他人相處自己的情緒 綜合1-2-3 辨識與他人相處自己的情緒 綜合1-2-3 辨識與他人相處自己的情緒 1-2-3-1覺察自己與他人相處時的情形。 1-2-3-2發現自己與他人相處的情緒。 1-2-3-3適當的處理自己與他人的情緒。 * * 從教學實務談綜合活動領域課綱解讀與轉化 雲林縣綜合活動輔導團 棋山國小 章文欽 走進教室 期待 看到什麼樣的老師 走出教室 期待 看見什麼樣的學生 為何要上綜合活動？ 教學不是為了獲得PISA的高分， 而是讓孩子學到能力和技巧， 做好面對人生的準備。 約翰?德容博士（John DeJong） PISA閱讀專家團隊主持人 雷夫老師說：「我們教孩子可以通過 紙筆測驗，但他們通不過人生的測驗。」 教育裡還有很多事情可以教孩子， 而不是光問他，第23題的答案是什麼？ 給孩子的人生百寶袋 綜合100課綱 生活實踐 能力 自我發展 生活經營 社會參與 保護自我 與環境 自我探索 自我管理 尊重生命 生活管理 生活適應 資源運用與開發 人際互動 社會關懷與服務 尊重多元文化 危機辨識與處理 戶外生活 環境保護 能力指標 能力指標 能力指標 能力指標 參考細目 參考細目 參考細目 參考細目 四大主題軸 十二項 核心素養 參考細目與 補充說明 依年段發展 69條能力指標 人生百寶袋－綜合100課綱 一個總目標 4大主題軸 12項核心素養 69條能力指標 課程方向 教學主題 教學目標 參考細目與補充說明 行為目標 綜合100課綱與教學 總目標 個主題軸 項核心素養 條能力指標 體驗省思實踐多元從容 小時關鍵知能研習 年實施 1 4 10 12 69 36 100 第1主題軸： 自我發展 第2學習階段： 國小三至四年級 第3條能力指標 例：1-2-3辨識與他人相處時自己的情緒 能力指標動詞強調技能與情意 例如：探索、區辨、欣賞、體會 且動詞強調是「主要」面向，非「唯一」面向。 附錄呈現: 分段能力指標參考細目及補充說明 參考細目相當於「主題活動目標」，可依此修改轉化為數個單元的活動目標，再轉化為各單元之具體目標。 補充說明提供教學要領與建議 設計者：台南縣綜合活動領域輔導團張雅玲 （新課綱） 一、工具意義：尋找能力指標的核心概念 （一）動詞〈學習策略〉 ： （二）名詞〈學習內容〉 ： 辨識 情緒 二、溝通意義：擴展動詞、剖析名詞 （一）辨識： （二）情緒： 覺察、展現、列舉、選擇 對外界刺激的心理反應、 心情的種類 、情緒的抒發方法 三、解放意義：形成剖析圖（理論版） 動詞 名詞 辨識 覺察 展現 列舉 選擇 情緒 心情的種類 對外界刺激的心理反應 情緒的抒發方法 三、解放意義（簡易版） 1.透過體驗活動發現自己與他人相處的情形。 2.從觀察及討論中察覺自己與他人相處時情緒的變化。 3.運用適當的情緒表現方式與他人互動，如當與他人有爭執時，會有的情緒感受及處理的方式。 1-2-3-1覺察自己與他人相處時的情形。 1-2-3-2發現自己與他人相處的情緒。 1-2-3-3適當的處理自己與他人相處的情緒。 1-2-3 辨識與他人相處自己的情緒 選用的 教學策略 補充說明 參考細目 能力指標 體驗活動 省思活動 實踐活動 *