（北京课改版）三年级下册数学第八单元认识方向 （二）.pptVIP

认识方向 一、指导思想与理论依据 《数学课程标准》明确指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的主要方式。本节课设计我以学生的发展为主线,引导学生采用自主探索、合作交流的学习方式,让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动,自己发现问题、提出问题,进而创造性地解决问题。尽可能多的给学生提供自由活动的时间和空间,真正做到学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者。 二、教学背景分析 教材分析 “认识方向”是北京义务教育课程改革试验教材第四册第三单元的内容。本小节的教学旨在引导学生辨认东、西、南、北四个方向，它是学习认识方向的开始。三年级时，学生还将在本单元内容基础上，继续学习认识八个方向、路线图等相关内容。本知识点分为两个部分，第一部分在现实环境中根据太阳的方位辨认东西南北四个方向；第二部分在平面上辨认东西南北四个方向。 二、教学背景分析 学情分析 由于二年级学生年龄较小，平时自主活动空间很小，即使上、下学也是在老师或家长的护送下，所以大部分学生是缺少方向感的。不过几乎所有同学都知道太阳从东方升起从西边落下这一自然现象，而此经验正是学生学习认识方向的基础。但是在课堂学习中，可能会在认识平面图的方位与学生本身的认知规律发生冲突，因此在教学同要通过说、做、动、摆进行强化，注重情景创设，注重学生的体验，注重数学的应用。 教具和学具准备 地图