2012人教版选修《边界望乡》教案.docVIP

边界望乡 教学目标： 1.领会洛夫诗歌奇特意象及丰富意蕴； 2.体会洛夫魔术般的语言。 教学重点：意象内蕴，乡愁的丰富性、独特性。 教学难点：语言的奇妙组合 教学过程 一、导入 二、朗诵全诗，熟悉内容 三、细读全诗，作旁批点评 1.挑选自己印象深刻的精彩诗句，对其意象、情感、表达效果进行点评 2.对于理解有困难的句子做记号，思考，分组讨论 3.小组推选代表发言，全班共同讨论 说着说着 我们就到了落马洲 雾正升起，我们在茫然中勒马四顾 手掌开始生汗 望远镜中扩大数十倍的乡愁 乱如风中的散发 无形的“乡愁”以有形的望远镜来“扩大”，写出了乡愁之广之深，而“乱如风中的散发”则写出了乡愁纷乱，不绝如缕，极大地冲击了人的视觉感受。 当距离调整到令人心跳的程度 一座远山迎面飞来 把我撞成了 严重的内伤 以“心跳”的距离写自己“近乡情更怯”的心理，“远山”把我“撞成”“内伤”，显示自己那种无法用语言描述的沉重悲苦之情。“严重的内伤”正是这首诗中最为经典的一句。不论何人，读到此处，也不得不跟着诗人呻吟出声音来。这是对“近乡情更怯”中的“更——怯”更加形象的描述，但又不知要高出多少倍；“迎面飞来”的“远山”把“我”“撞成/严重的内伤”，这造成了巨大的视觉形象冲击，由视觉直接冲击心灵，在我们被其跳跃的思维和脱俗的奇句震得目瞠口结时，我们同时也被撞成“严重的内伤”。这比任何痛得呻吟的情感知觉的描述要有力