把握规律 科学备考（初中生物学科中考试题分析与教学建议） 2016.04.17于广州） （共94张PPT）.ppt

3.命题的五个步骤 3.4编制试卷___ 3.4.5 试题改编与创新 围绕一个主题进行创新 30.下列关于脊椎动物的叙述不正确的是（进化） A.脊椎动物从简单到复杂包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类（进化历程） B.鲫鱼用鳔调节身体的比重，用胸鳍掌控方向（呼吸器官的进化） C.两栖动物是由水生到陆生过度的一个类群 D.爬行动物是最早的、真正的陆生脊椎动物 3.命题的五个步骤 3.4编制试卷___ 3.4.5试题改编与创新 14.下列关于实验的叙述，不正确的是 A.测定某种食物中的能量需要设置重复组 B.探究甲状腺激素对蝌蚪发育的作用需要设置对照组 C.测定反应速度需要设置对照组 D.探究酸雨对生物的影响需要设置对照组 3.命题的五个步骤 18．叶面积指数是指单位土地面积上植物叶片总面积占土地面积的倍数(叶面积指数二叶片总面积／土地面积)，指数过大或过小都不利于农作物高产。下列分析不当的是 A.叶面积指数过小，影响对光的充分利用 B.叶面积指数适中，光合作用的强度与呼吸作用的强度相等 C.叶面积指数过大，呼吸作用会消耗大量的有机物 D.叶面积指数过大，叶片相互遮挡，影响光合作用的效果 3.4编制试卷___ 3.4.5 试题改编与创新 3.命题的个步骤 3.4编制试卷___ 3.4.5 试题改编与创新 例．饥饱有度利健康，荤素搭配有营养．从营养平衡角度分析，下列属于合理营养的是（　　） A． B． D． 3.5 .1试题试答 3.命题的五个步骤 3.5 .3试题研磨 3.5 试题审核 3.5 .2试题难度控制 1. 浅题（基础题）占30。 较易的题理论值上难度值是0.87。 没有足够浅的题，就会导致整个试卷的难度值偏难。 2.难题不特难，适当分散，减少学生丢分。 3.试题要有层次、梯度，才能有较高的区分度。 4.准确的估算每一道题的难度值，才能把握好总体难度。 3.5 试题审核－如何控制试题难度？ 3.命题的个步骤 控制 每个小题的难度； 整卷中难度的分布。难度分布为5：4：1 / 4：4：2 1.学生对试题的熟悉程度 （1）对题型的熟悉程度 （2）对题目内容的熟悉程度 2.题目包含信息量的多少 学生答题，要先阅读题目内容。 如果信息量过大，学生需要多次阅读才能把握全部内容；或者题目文字叙述不够条理，甚至文字和图表表达方式欠明晰，都会增加学生阅读的困难，而对题目的难度产生影响。 3.5 试题审核－影响题目难度的因素 3.命题的五个步骤 3.题目结构的复杂程度 比如题目类型、知识的综合程度和知识间联系的复杂程度等等都影响题目的难度。 4.题目的变化动态 如题目的迷惑性强，干扰大，易导致学生判断错误，或题目灵活，设置情景新颖，不落俗套，或者题目有隐含的已知条件等，都会增大题目的难度。 3.5 试题审核－影响题目难度的因素 3.命题的五个步骤 （2015?广东） 5．生物都具有一些共同的特征，下列与“植物向光生长”现象具有相同特征的是（　　） A．母鸡孵卵 B．种子萌发成幼苗 C．膝跳反射 D. 排出汗液和尿液 　 　 　 A 　 B 　 C 　 D 　 5 0.30 7763 0.12 32770 0.49 20175 0.30 4968 0.07 4.4重视能力培养，提高科学素养。 “能力立意”是高考、中考命题的核心思想。教师要把能力培养放在首要位子。 能力——木桶， 知识——水 《考纲》明确要求， 的四项能力有： 4.4.1初步的理解能力 【能力的核心是思维能力】 能力的起点——阅读理解 能力的检测——书面表达 【教学建议：化繁为简，化难为易， 把 考点 热点 难点 讲透】 4.4.2 初步的实验与探究能力 【教学建议：多做实验，增强感性认识，增加体验过程，提高悟性和灵性】 《教学案例：泥鳅避害的学习行为》 【适当拓展主流教材中的相关实验】 下列为课标、考纲没有，而教材中增加的实验： ①观察植物的种子（解剖法） ②演示实验比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长情况 ③观察叶片的结构 ④实验验证植物的蒸腾作用 ⑤花生果实大小的遗传 ⑥甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（对照） ⑦呼吸系统模拟实验 ⑧探究鸟卵上的气孔 。。。。。。 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 4.4.3初步的获取信息的能力 【2014广东省】18．叶面积指数是指单位土地面积上植物叶片总面积占土地面积的倍数(叶面积指数=叶片总面积／土地面积)，指数过大或过小都不