利用导学案创建高中英语高效课堂的探索与实践研究7推荐.docVIP

PAGE 利用导学案创建高中英语高效课堂的探索与实践研究 绥化市第九中学 李革红 内容摘要：1.我校学生的组成及英语学习特点。 2.我校使用导学案的目的和现状。 3.导学案使用中出现的不如人意的一些现象。 4.针对不良现象我们的解决方案措施。 5.我校教师的角色变化以及新任务。 6.我校高效英语课堂的前景展望。 关键词：导学案，完善， 探究与合作，高效与分享 ，自主学习。 我校是一所普通高中，建校时间很短，学生入学成绩低，农村学生所占比例较大，学生的英语学习能力相当低，各层次的都有，学习态度也有大不同，这就给我们的教学造成了大难度。针对这些不利的因素，为了使学生在高考时不失利，我们一直不断地在探索尝试新方法来改变现状，提高我校学生的成绩，教师在这种情况下，根据新课改的精神，经过商讨研究，分析了我校学生的学情，使用教材的难易，课标对高考的要求，自行编制了指导学生自主学习、合作探究和创新分享的导学案。采用课前导学案、、课上探究案、课后训练案及小测，进行导学—探究—思考。这与以前的教学方法比较的话，突出侧重的是学生在课堂上是否积极参与，课前是否主动学习，课后是否认真完成，注重指导学生怎样去学，怎样形成自己的英语学习技能，还要强化基础知识的巩固训练，相信经过一段时间的探索我校的英语模式会逐步形成，并取得良好效果。 我们的导学案是由我校所有的英语教师自行依据于教材内容，集所有人的智慧去构建的，就是为了使学生在自主学习时有一个抓手，能够指导他们自学，是全体高中英语教师共同缔造的结果。每册书的各个模块，根据教学的目的不同，我们由一名教师负责执笔，形成初稿，集体研究，统一格式，重新修订内容，编写出适合学生发展的导学案，在内容编排上一定要为教学服务，与教学过程同步。使用时，要有自主性的学习，要能够发现问题，解决困惑，要小组合作探究完成，教师少讲精讲，练典型题集，课改巩固完成基础加强训练。我校的导学案是形成我校课堂新模式的前提和工具，是学生主动学习的工具，是学生展示能力的平台。我校导学案的内容大体由以下三个步骤完成，包括课前题的发放，学生自行预习，查找答案，提出自己的困惑，小组课上针对问题探究，提出自己的解决方案。教师解答疑难点。课前的预习内容要有针对性，是我们这节课的内容，要对应学生的能力点。以基础知识为主线，包括生词读写，短语搭配及释义，还有一些简单阅读题等等，课前导学设计主要是为了学生学习扫清词汇方面的障碍，为课上的小组合作探究奠定基础。课上的小组合作探究就更为关键了，培养他们自学与合作的学习习惯，都是逐渐养成的，是他们是否能够积极主动学习的过程，是学生学习的最优化的方式。课上的探究主要是让学生根据本单元的内容，观察，思考，模仿，修改，归纳总结出自己所学的知识，以及怎样去在今后的学习中运用好，为了使学生能够更加有效地探究合作，掌握本单元的知识脉络，就必须设计合理化，让学生从实际中形成英语交际运用的初步能力。课后的提高就是对课堂知识的反馈与升华，以便使学生有能力去解决今后的类似出现的问题，这正好符合课标中规定的为学生今后的坚实语言基础打下形成伏笔 下面我以我的一节实际课为例，具体剖析我的做法： 课前科代表发放导学案中的预习案，学生自行预习本课出现的基础知识，确定自己学习的路径与方法，写出自己的困惑点。为课上的探究做好准备，我一直鼓励学生要用多种方式进行学习。下面我以高一必修三第二单元Cultural Corner为例来展示导学案的各项环节操作： 一．课前分为教师准备和学生准备两方面完成。 1．教师准备：我精心分析了教学目标、具体内容、学生学习的具体情况、自身教育教学风格等方面，然后设计导学案的合理化操作，这其中有不同程度同学的问题，他们具体的活动方式，小组的评价准则等等。还有包括着两个姊妹城牛津和格雷诺布尔的信息，及制作好相应课件，批阅学生的预习案。 2．学生准备：利用网络等手段查阅关于课本中将要出现的两座城市的具体信息包括他们的地理位置，人口，大学以及他们之间的相同和不同之处等等。复习好学过的单词和短语，并在此基础上预习新课完成以下题目: Cultural Corner———True or False The “twinning towns” have much in common. Town twinning is a new idea, and it has become more popular in recent years. Town twinning agreements forbid people from the two towns to visit each other. They will hold a big party to welcome the visitors from the other tow