河北省南宫市奋飞中学人民版高中历史必修三1.3宋明理学说课稿.doc

以学为本的教学设计——说课稿 基本信息 名称 宋明理学 所属教材目录 人民版必修三专题一第三节 教材分析 教材主要从三个方面介绍了中国封建社会中后期儒家思想的发展和变化：魏晋隋唐时期儒学的发展、宋明时期的程朱理学及陆王心学。中国封建社会中后期儒家思想发展到“理学”和“心学”，一方面反映了作为中国传统文化主流思想的儒学，也有一种自我调节、适应时代的本能，随着中国封建社会的发展和衰落，不断发展完善并走向极端化；另一方面也说明了意识形态作为上层建筑中的一个主要组成部分，在社会发展中起着重要的促进或阻碍的作用。 学情分析 就我们这里而言，高中阶段的学生相对于初中阶段来说在国学教育、历史素养、文化底蕴上没有质的飞跃，有也是为数不多的量的积累，从未听说过的古人、艰涩难懂的文言、庞杂而又抽象的观念就像是一座难以逾越的高山横亘在学生们的面前。若想在一课之间、寥寥数语之下解决问题、达成目标，怎一个难字了得。 教学目标 知识与能力目标 了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点；分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。[来源:Zxxk.Com] 过程与方法目标 结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人、尤其是具有不同见解的人合作学习和交流；学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。 情感态度与价值观目标 通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。 教学重难点 重点 掌握程朱理学和王阳明心学的基本内容。 难点 理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。 教学策略与 设计说明 在教学实践中，首先要分析清楚宋代理学产生的时代背景，这有助于理解理学产生后的发展历程及其表现出的思想特征。在整体把握理学发展脉络基础之上，加深对各个发展阶段的认识。另外，还要结合相关资料分析理学发展的不同阶段中，其代表人物思想的异同点，从而总结出理学的基本特征。再与此前已归纳的儒学的基本特征相比较，以加深对中国传统文化主流思想发展趋势的深入了解。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入（约4分钟） 理学产生的背景（约10分钟） 理学的创立（约8分钟） 理学的成熟（约10分钟） 理学的发展（约10分钟） Ppt展示，教师引导回顾宋明以前的儒学发展演变的脉络： 春秋——兴起；战国——蔚然大宗；秦朝——遭到打击；西汉初——复苏； 汉武帝—— 正统。 教师说明：正统的位置虽然树立了，但却也不是牢不可破的，史实证明，儒学的发展也经历了一个低谷才最终占据了不可动摇的地位的过程。 Ppt展示，教师要求学生阅读讨论并思考回答： 1、讨论分析汉末开始儒学出现困境的原因。 2、简述唐朝中后期，韩愈和李翱复兴儒学的主张。 3、为什么北宋会出现声势浩大的儒学复兴运动？主要内容及影响分别是什么？ 4、学习思考：老聃是中国人，为什么石介说他是“自胡来入我中国”? 教师ppt展示总结： 魏晋南北朝时期：佛道盛行，儒学受到冲击。 隋朝：儒学家提出三教合归儒主张，即：三教合一。 唐朝：统治者奉行三教并行政策，韩、李提出复兴儒学主张。 宋初：文化宽松，士大夫们掀起儒学复兴运动。 Ppt展示“五子表（姓名、成就、地位、影响）”，学生阅读填表，教师讲解说明，并利用课本“资料卡片”对程颐观点进行具体介绍。 教师ppt展示，要求学生阅读课本并思考： 1、理学的代表人物和理论来源。 2、朱熹理学的主张是什么？ 3、分析朱熹理学的影响。 4、朱熹的理学思想，在他生前被官方诬为“伪学”，而在他死后却被官方奉为儒学正宗，为什么? 教师小结朱熹主要观点，ppt展示： 1、本体论认为：理比气更根本，逻辑上理先于气；同时，气有变化的能动性，理不能离开气。万物之理终归为一，这就是“太极”。 2、修养论：是以本体论为基础的关于个人学习、实践的学问，“仁”是修养的最高境界。 3、社会政治理论：是以道统论为依据的社会实践的理论。道的价值内涵是“三纲五常”；儒家干预政治的关键，就是要设法“正君心”。 教师要求学生阅读课本并思考回答： 1、分析心学的基本特征。 2、简述陆九渊的思想主张。 3、简述王阳明的思想主张 4、分析理学发展的意义。 5、王守仁说：“破山中贼易，破心中贼难”，表明了他对于文化作用的认识。我们今天应当怎样看待他的这种忧虑? 合作探究：陆王心学与程朱理学有什么异同？ 学生与教师一起回顾 学生阅读