济南版七下第三单元第三章第一节物质运输的载体（共33张PPT）.ppt

一.教材分析： 本节课是济南版七年级生物下册第三章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。 二.教学目标： 三.说教法学法： 四.教学过程 注重条理清晰、结构紧凑。各项活动的安排比较注重交流、沟通和互动。创设情境，让学生“心”动。 讲授新课，采取“学生自学——小组讨论——老师点拨” 的形式，循序渐进地展开具体的教学过程。 1.复习提问导入 ⑴食物中的营养物质，如淀粉、脂肪、蛋白质等大分子，必须经过（消化系统）的消化，逐步分解为简单的小分子（葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。 ⑵我们呼吸运动是吸入（氧气）排出（二氧化碳）。 营养物质和氧气被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞产生的二氧化碳和废物怎样远离细胞？ 联想和比喻：血液→流过田野的溪水 体内的细胞→田地 带着问题去探究： ①血液为什么是红色的？ ②血液为什么是流动的？ ③我们身体受伤后，血液流出会马上凝固，为什么？ 让我们一起来学习血液， 这个流动的组织！ 引发兴趣，设置悬念。 演示实验：血液的分层现象 引导学生们去思考： ⑴含有抗凝剂的血液，静置之后为什么会分层？分成了哪几层？ ⑵血液由哪几部分组成？各组成成分的形态、颜色和比例。 ⑶你知道各组成成分的功能吗？ 教学理念： 贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。 演示实验：观察加入抗凝剂的血液 你知道为什么血液呈红色吗？ * * 第一节 物质运输的载体 第三章 人体内的物质运输 第二节：物质运输的器官 第三节：物质运输的途径 第四节：关注心血管健康 血液 本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环做了铺垫，起着承上启下的作用。 消化系统 呼吸系统 营养物质 氧气 血液 全身各处 流 动 知识目标: 1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标： 1.通过观察人血的永久涂片，培养学生的动手能力；分组讨论三种血细胞的特点和功能，培养学生的概括能力和团队协作能力。 2.通过某些病症的分析 ，尝试解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观，帮助学生养成健康合理的生活习惯。 2.通过对三种血细胞的学习，使学生逐步建立结构与功能相适应的生物学观点。 以学生为主体的课堂，才能充分调动学生的学习积极性，才能提高学生的动手学习能力。为达到本节课的教学目标，采用观察法，实验法，探究式，分组讨论法和归纳比较法等教学手段。 指导学生对“血液分层现象”的观察，使得学生对血液成分有了直观的印象，培养学生的观察能力。 正确使用显微镜观察人血涂片，复习巩固显微镜的使用步骤，培养学生的动手能力，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量； 通过分组讨论，让学生自主观察、探究三种血细胞的特点，并通过表格的形式将红细胞、白细胞和血小板三种细胞的特点进行比较，并归纳出各自的功能。（特色） 数量 血小板 白细胞 红细胞 功能 有无细胞核 形态特点 项目 名称 2.讲授新课 观察 阅读式自主学习 本节课内容特点： 知识性强，识记的较多而理解的较少，比较适合学生自学，解答所提出的问题，在此过程中，让学生理解血液的组成成分，血浆中的物质和功能。 人血永久涂片 红细胞 思考： 1、哪种血细胞数量最多？ 2、你是怎样区分红细胞和白细胞的？ 白细胞 血小板 观察 红细胞(RBC) 红细胞（RBC） 展示人血细胞的永久涂片和电镜照片，引导学生辨别三种血细胞，分组讨论法自主观察和发现其形状、结构和功能。通过学生的思考和回答来检验学生的 自主探究能力和自学知识的准确性。 红细胞 白细胞 血小板 贫血 伤口处血液凝固 发炎 运用知识解决实际问题 拓展探究，让学生行动。 临床上的应用 功能 大小、数量 有无细胞核 形状 血小板 白细胞 红细胞 血细胞类型 项目 双面凹的圆饼状 圆球状 不规则 无 有 无 较大，最多 最大，最少 最小，较多 主要是运输氧 防御疾病 止血和加速凝血 数量过少或血红蛋白过少都引起贫血 数量增多说明有炎症 其数量决定止血功能是否正常 让学生完成表格的填写，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深学生对重点知识的理解