和谐村镇建设必须强化思想政治教育--——基于桂北16个村庄的田野考察推荐.docVIP

和谐村镇建设必须强化思想政治教育 ——基于桂北16个村庄的田野考察 ??? 一、问题的提出 ??? 2005年12月31日中共中央、国务院《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》要求在全国广大农村“开展和谐家庭、和谐村组、和谐村镇创建活动”。按照党的十六届六中全会提出的“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”构建社会主义和谐社会的总要求，和谐村镇应该是政治和谐、文化和谐、利益和谐、人际和谐、生态和谐共同进步、协调发展的新型村镇。推进和谐村镇建设，是构建社会主义和谐社会的主要内容。 ??? 思想政治教育在和谐村镇的创建中应当是既有地位且大有可为的。近年来，国内专家学者们从农村思想政治教育的地位和职能、特点 、目标与内容 、途径与方法等相继展开了研究。从发表的专著看，南俊英（1991）《农村思想政治教育——回顾、思考、研究 》系统介绍农村思想政治教育的地位、任务、对象、内容、原则、决策过程、教育方法、教育网络、教育队伍及管理等问题，作为学术界第一部比较系统地关于中国共产党农村思想政治教育通史性的学术专著，李德芳、杨素稳（2007）《中国共产党农村思想政治教育史》，通过对不同历史阶段党的农村思想政治教育的中心任务、重大事件、重要人物和中共独创性的思想政治教育理论观点、实践经验进行全面系统的梳理，弥补了已有的中共的思想政治教育史研究成果的不足。此外，余玉花（2005）《和谐社会构建过程中的思想政治教育》，廖小明（2006）《论思想政治教育在构建和谐社会中的作用》，马奇柯（2007）《增强农村思想政治教育的针对性实效性》，郭彩星、阎占定（2008）《当前农村思想政治教育对象研究》，张红霞（2008）《新时期农民思想政治教育探析》，李志强（2008）《和谐社会视野下的农村思想政治工作》，刘京雷（2009）《论构建和谐农村中的思想政治教育工作》，王学俭、宫长瑞（2009）《新形势下农村思想政治教育对策探析》等论文就农村思想政治教育的本质、价值、客体、环境、过程、方法等议题进行了专门研讨，为本研究提供了重要的理论基础，但也存在一定不足，即主要是从宏观层面进行整体研究，鲜见实证性的微观研究。 ??? 学术界现有的关于三农问题关注的焦点,偏重于从社会学、经济学等显性层面进行相关的分析和阐释,而从思想政治教育学角度对农民的思想意识、价值取向等微观层面进行专门研究仍处于探索阶段，文献搜集和借鉴比较困难。这与构建和谐社会的重点和难点在农村的任务要求极不适应。当前，农村思想政治教育面临着国内外形势复杂化、农民思想多元化、教育人员素质层次化、内容陈旧化、方式简单化等新情况和新问题。鉴于以上形势和农村实际，我国思想政治教育的重心之一，是要关注对农村思想政治教育问题的研究，真实地认识农民的思想道德素质已经取得了哪些进步，农村最需要什么内容和什么方式的思想政治教育，认清农村思想政治教育在和谐村镇创建中的地位和作用，对于促进和谐社会建设无疑具有重要意义。 ??? 思想政治教育对和谐村镇的创建能起何种作用？这是思想政治教育研究者必须探讨和回答的新问题。笔者以2008年暑假和2009年“五·一”假期及暑假于广西柳州、桂林2市所属的8个县、12个乡(镇)、16个村庄所获取的调查资料为分析蓝本，以期从思想政治教育学的角度为加强农村思想政治工作提供借鉴与启迪，为社会主义和谐村镇建设提供决策依据。 ??? 本次调查以开展农户的问卷调查、深度访谈、田野考察为主要方法，调查问卷设计25个题目，主要内容包括理想信念、道德风尚、民主管理、教育状况、民间信仰、乡村文化、政策引导、生活方式、村容村貌等方面。在综合考虑经济发展、政治生态、文化底蕴三种主要因素的基础上，在确立调查样本时，调查组以高、中、低的三重维度，分别选择了三类相应层次的桂北地区16个村庄（见表1）。调查组走访村民300余人次，共发放了调查问卷640份,回收有效问卷625份,有效回收率97.6％。问卷由调查员现场发放和回收,被调查对象自已填写。若被调查对象在填写过程中对问卷有不理解的地方,由调查员作解释。访谈资料则采用访谈时当场记录,当日当晚整理,调查结束后进行系统归类与分析。 ??? 灵川县青狮潭镇江头洲村、大圩镇（熊）雄村、兴安县白石乡水源头村是南方古村落的典型，历史悠久，孕育了深厚的人文历史文化；恭城瑶族自治县莲花镇红岩村、北洞源村、南山桥村、灵川县大圩镇毛洲岛村、阳朔县古板村、临桂县大雄村、三江侗族自治县丹洲镇丹洲村、融水苗族自治县白云乡保江村、香粉乡雨卜村是桂北新农村的典型，现代乡村文化的浸润非常明显；龙胜各族自治县平安乡龙脊村、兴安县华江瑶族乡高寨村、三江侗族自治县梅林乡梅林村、独峒乡干冲村干冲屯具有浓厚的广西少数民族村寨特色，民间文化丰富多彩。 表1：调查对象基