高中实验化学教材介绍.ppt

1)，碘水配制：(浓度约为0.0200mol/L) 2)，用相对标准的维C溶液标定碘水 3)，用移液管移取50mL某种饮料液，加入2mL淀粉溶液，用稀盐酸调节PH值为：2~3。用滴定管中的碘水滴定至锥形瓶中的蓝色溶液半分钟内不褪去即可。 专题7 物质的制备与合成 课题1 硫酸亚铁铵的制备 1. ?铁屑的净化 2.硫酸亚铁的制备 Fe + H2SO4 →FeSO4 + H2↑ 3.硫酸亚铁铵的制备 FeSO4 + （NH4）2SO4 + 6H2O → （NH4）2SO4·FeSO4·6H2O 拓展实验：7-1从实验室制氢废液提取硫酸锌晶体、中学化学合成氨的演示实验设计 可采用过滤的方法除去PbSO4等难溶杂质。用ZnO调节滤液至pH≈2，加热蒸发浓缩，制得较高温度下的硫酸锌饱和溶液，冷却结晶，得到粗制硫酸锌晶体。通过重结晶，可以得到纯度较高的硫酸锌晶体(ZnSO4·7H2O)。 课题2 阿斯匹林的制备 水杨酸是一个具有酚羟基和羧基双官能团化合物，能进行两种不同的酯化反应。当与乙酸酐作用时，可以得到乙酰水杨酸，即阿斯匹林。乙酰水杨酸为白色针状晶体，熔点为135--136℃。本实验运用的化学反应方程式如下： 拓展实验7-2：对氨基苯磺酸的制备 通过对氨基苯磺酸的制备，进一步了解有关有机物合成的方法。反应式如下： 1.在一个250ml三颈烧瓶中，放入新鲜蒸馏出来的苯胺10ml（10.2g，约0.11mol），烧瓶用冷水冷却，小心地加入18ml浓硫酸（d=1.84,约0.34mol）分别装置回流冷凝管、温度计，温度计的水银球浸入反应物中，另一个没有使用的瓶口用塞子塞紧，置三颈瓶于油浴中慢慢加热至170～180℃，维持此温度约2～2.5小时。 2、反应产物冷至约50℃后，将它倒入盛有100ml冷水的烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌，对氨基苯磺酸以灰色晶体析出，用该烧杯中的少量冷水将烧瓶内残留的产物冲洗到烧杯中。抽滤，用少量冷水洗涤，得到结晶的对氨基苯磺酸粗产品。 3、粗产品可用沸腾的水重结晶（若溶液颜色深，可用活性炭脱色）。抽滤收集产品，晾干。（备注：1、20℃时，100ml水可溶解对氨基苯磺酸1.08g,100℃水可溶解6.67g。） 提示 三颈瓶可以用园底烧瓶配上双孔橡皮塞代替，冷凝管可用粗玻璃管代替，抽滤装置可用普通过滤装置代替。 附录 1.实验规则 2.实验室安全守则 3.实验室事如的处理 4.常用指示剂 5.常见酸、碱的浓度和密度(20CO) 6.基本操作和气体发生装置图 7.误差和有效数字运算规则 8.元素的相对原子质量表元素周期表 二、“实验化学”教学的组织 1、“实验化学”的基本要求和教学方法 第一.通过本门课程的教学，使学生具备一定的科学素养。 第二.通过本门课程的教学，使学生加深所学化学知识的学习和理解。 第三. 通过教学，使学生具备一定的实验能力。 为了达到上述基本要求，本课程的教学方法可以采用以下方式： 1.自学与讲授相结合。多年来的教学实践证明，让学生自学是最有前途最有效益的教学方法之一。教师的职责是讲授重点、难点及注意事项，然后放手让学生自己做、自己学，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。 2.采用启发式、提问式教学方式。教师的启发式提问和严格要求，有助于督促学生课前预习工作，有助于提高实验课教学效果。 3.既重视学生实验，又重视演示实验 传统的中学化学的验证性实验大多为演示实验，而验证性演示实验有一项长处，尚没引起大家的关注，即它特有的“被模仿”功能。 什么是模仿? 胡适曾说过：“创造只是模仿到十足时的一点点新花样。”又说：“任何创造都是从模仿开始的。” 演示实验是学生模仿化学实验的开始。 例如，曾有教师引导学生一步步地设计出各式各样的简易启普发生器。而寻根问源，启普制氢的演示是学生产生新的创造的基础。甚至可以把这类创新也归属于模仿，即模仿就是创新的起步。 对中学生的心理特征分析后我们可以知道：学生天生就有很强的模仿性，他们观看了演示实验后，就希望有自己动手模仿的机会。 实践证明, 通过演示实验引导学生模仿着做些实验，再多给学生动手实验机会，这不仅加强了实验技能技巧的训练，而且会使学生学习化学的兴趣更稳定、更持久地向较高水平发展。 4. 调强“验证”与“探究”的整合 究竟如何看待验证性实验和探究性实验呢？ 应该一分为二地分析、各取所长地整合。 验证性实验的教学模式通常是按“问题→原理→结论→实验证明”的程序教学的。这种模式简明、清晰、有利于学生对相关结论的认可、强化和记忆，也有利于教师对整个教学过程的控制，其教学步骤的设计