张侠冬阳教案.反思3doc14.docVIP

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 单位：方新小学 姓名：张 侠 ? 教材分析： 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和学堂村小网全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。 学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。 教学目标： 知识与技能 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。 过程与方法 通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 通过结合实际，激发对童年的热爱。 情感、态度与价值观： 体会作者对童年生活的怀念之情。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 教学难点： 体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。 教学准备：课件、 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、板书课题：6．冬阳·童年·骆驼队。 问：看到课题，你的眼前又浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 2、课件出示画面，配合乐曲。你们看，冬阳下的骆驼队缓缓走来，响着悦耳的驼铃声。童年的哪些往事又重临于我的心头呢？ 指名说，教师板书。 二、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情。 （一）、学习“学骆驼咀嚼”的片断 (精学) ① 这看似小小的却很有趣的往事，像一幅美丽的画卷，展现在我们面前，接下来，让我们再次走进这些画面，静下心来品味，尤其是你感兴趣的画面，要反复咀嚼，边读边画出感受最深的句子，在旁边记录下点滴体会。 学生读书，教师巡视。 课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ② 全班交流体会。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 指名读。谁能站起来读能让更多人的牙齿动起来。评价（放课件）学生演示骆驼交错咀嚼，指名读，读后评价 ③ 总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。 教师小结：通过读这一段，我们脑海里有了这么多生动形象的画面，这和作者的描写分不开。你觉得为什么作者会把骆驼的样子，描写的这么生动形象？ 学生交流：观察仔细，亲身体验 教师小结：同学们，在我们以后的写作中也要细致的观察、生动的表达，这样才能写出如此生动的语言来。 过渡：同学们，林海音写这段文字时已经42岁了，她还会学骆驼咀嚼吗？齐读第15段（出示课件，音乐） （二）、学习后三个片断 1、过渡：虽然学骆驼咀嚼的傻事不会做了，但还会做其他的事，如给骆驼剪毛，知道她为什么想给骆驼剪毛吗？你能读一读吗？ 2、齐读：《课件出示》骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。（学生回答） 3、师小结：看来小英子一定是个有爱心又爱美的女孩子。 42岁的李海音如果在看到骆驼这样还会剪吗？就像在冬阳下学咀嚼的傻事一样再也不会做了。这样的事不会做了，但童年的李海音还有一些新奇的想法。快速在文中找出来是哪几段？ （三）关于铃铛的遐想 1、谁想读一读？分角色朗读，读出争论的语气 。你能用自己的话说说关于铃铛的遐想是怎么一回事吗？ 2、爸爸赞成我的说法吗？你从哪儿看出来的？ 《出示课件》爸爸想了想，笑着说：“也许，你的想法更美些” （赞成或不赞成、更美些、想了想，想什么，笑什么来引导大人对孩子的宽容与理解） 3、齐读 想想，人到中年的林海音还会同意自己当年的想法吗？就像当年学骆驼咀嚼的傻事一样不会做了。 （四）对骆驼的怀念 1、“爱怎么想就怎么想，想怎么说就怎么说”尽管有些想法在大人们看来有些好笑甚至荒谬，可有着大人们的呵护与理解，一切