某高校心理学专业认知心理学课件 绪论.ppt.pptVIP

出声思考的实验设计要点 出声思考实验设计就是使用特定的方法使被试的信息加工过程由内潜性变为外显性。 这种方法一般可用于分析慢速、复杂的信息加工过程。在这类实验过程中，被试使用外部的言语进行思维。在实验进行的过程中，被试不能停止说话，进行思考，主试可以通过速记或录音的方式记忆被试所所有的言语，以供分析阶段使用。 研究慢速的信息加工过程的方法。如问题解决时利用出声思考形式加以观察。与内省法有些相似 。 问题行为图： 分析口语记录的方法，（1）知觉状态（2）操作 * 三、反应时测量法 方法应用的条件：快速的信息加工，则用反应时为指标进行实验；较慢的加工则用出声思考形式的观察法；计算机模拟法两者皆宜。 * 1、减法反应时实验 用两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在 在研究快速信息加工过程如识别、短时记忆应用这种方法。目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需的时间。 * 三种作业如下：?? 1、简单反应时测验：请被试用右手按键对一个灯光信号作出反应，看到信号就按键，得到简单反应时RT1; ?2、辨别反应时测验：如果改用红绿两种灯光信号，要求被使看到红光用右手按键反应，但看到其它绿光不反应，这时被试需要在红、绿灯光间作出分辨，然后才能作出反应。这种条件下的反应时为复杂反应时RT2; 辨别过程的反应时间= RT2- RT1 3、选择反应时测验：如果实验时要求被试用右手反应红光，用左手反应绿光，那么被试不但要分辨红、绿色光，而且要对反应作出选择，在这种条件下测到的反应时间RT3将比辨别过程RT2的时间更长些，两种反应时的差别称为选择反应时间。 选择反应时间=RT3-RT2 * 实验设计为：????给被试先后安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含有另一种作业所没有的某一信息加工过程。然后测定两种作业各自所使用的反应时，两个反应时之差便是某该信息加工过程所耗费的时间。 * 要求：能够举例说明这种方法的使用。 经典的AA 和Aa实验结论：存在两个心理过程。先出现视觉编码、然后出现语音编码。 语音编码时间=RT（ Aa）- RT（ AA） 该实验方法最初由荷兰生理学家丹德斯(Donders,1968)提出。 * 2、相加因素法实验 该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)。????相加因素法实验的基本思路为：如果可以确定一个信息加工过程有某一独立过程，那么，当加工过程包含该过程时，可以看到信息加工总时间的显著变化，如果该过程不是一个独立的加工过程，那么当加工过程包含该过程时，加工总时间不会发生显著化变化。????使用相加因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 * 斯腾伯格认为，完成一项作业所需的全部时间，是每个加工阶段所需时间的总和。他还假定，如果两个不同的实验因素，对作业完成的时间具有独立的或相加的效应，那么，这些因素一定影响到作业的两个不同的加工阶段。相反，如果两个不同的实验因素对作业时间的影响具有交互作用的性质（相互改善其效应），那么，这些因素一定影响到作业的同一个加工阶段。因此，从实验因素对作业完成时间的影响，就可能把信息加工的不同阶段区分开来。 * 通过控制某一个假定的独立的信息加工过程可以看到反应时的变化。 sternberg的短时记忆提取实验，先给被试看1-6个数字（识记项目），然后再看一个数字（测试项目），并同时开始计时，要求被试回答该测试数字是否是刚才识记过的，按键作出是或否的反应，计时也随即停止，这样就可以确定被试能否正确提取以及所需要的时间（反应时）。通过一系列实验确定了4个对提取过程有独立作用的因素。 * 经典实验（Sternberg)? ?该实验表明，信息加工过程经过四个阶段：??????刺激编码阶段??????顺序比较阶段??????决策阶段??????反应组织阶段 * 斯腾伯格提出影响被试反应时的四种因素：1、测验项目的质量（保持原样或经过改变）；2、识记项目的数量；3、反应的类型（肯定反应或否定反应）；4、每种反应的相对频率。结果发现，这些因素对作业完成时间的影响，是彼此独立的，没有交互作用，因而它们的作用可以叠加起来。 * 不同的阶段所进行的信息加工是相互独立的。如下图所示： * 使用因素相加法必须对某一特定作业的加工方式提出以下假设： 1、该作业的操作必须由一系列独立的加工阶段所组成； 2、在每个加工阶段，由前一加工阶段所得到的信息以某种方式被转换； 3、在任何特定阶段所产生的转换作用的性质以及转换发生的速度，都不受任何早期加工阶段的影响。 * 反应时研究的要求与局限 反应时研究要求计