指引学生在树立正确的人生观过程中感悟幸福xxx的故事让学生正确.PPT

三、做班级文化的奠基人，引领学生 在高尚的精神境界里感受幸福 3.耐心落实各项常规工作， 突出制度文化的特点 遵守纪律 爱护公物 锻炼身体 文明礼貌 热爱劳动 合理生活 学生自主设计的精细化管理 (3)树立标兵榜样 三、做班级文化的奠基人，引领学生 在高尚的精神境界里感受幸福 3.耐心落实各项常规工作，突出制度文化的特点 把每一次校内外的有益活动都当成是锻炼学生自我管理能力的良好契机 歌唱节 三、做班级文化的奠基人，引领学生 在高尚的精神境界里感受幸福 每一次心灵的碰撞，每一个感人的故事，每一个耐人寻味的哲理，每一次与先进人物思想上的对话，都使学生们领悟了奋斗的意义，明确了人生的价值。而学生们在追求高尚精神境界的过程中，内心深处感受到了强烈的满足与幸福。 四、做学生发展的策划人，帮助学 生在成长的过程中享受幸福 教育的对象是一个个鲜活的、有丰富思想感情的人，教育不仅要遵循普遍的规律，更要尊重每一位个体，让每个学生在各自的基础上都能够有所进步，健康发展。 对每届的学生，我都会以学生终身发展为目标，指导学生迈好高中的每一步。 四、做学生发展的策划人，帮助学 生在成长的过程中享受幸福 心理健康辅导：xxx 报喜 谈心之后 四、做学生发展的策划人，帮助学 生在成长的过程中享受幸福 班主任是学生成长道路上的引路人，不仅表现在思想上的引领，更体现在日常生活过程中对学生心理、学习、行为点点滴滴的指导与关爱。通过班主任老师的谆谆教诲，让学生们明白如何勇敢地去面对；通过推心置腹的交流，让学生们明白如何让爱我们的人幸福；通过班主任老师人格魅力的熏陶与感染，让学生们学会如何做人，如何去打造充满希望和幸福的完美人生。 五、止于至善，做享受事业的幸福人 生命的意义——不断地超越自我 五、止于至善，做享受事业的幸福人 1．丁榕老师教育策略 “接受改变不了的，改变你能改变的” “只为成功想办法，不为失败找理由” “不重复别人的路，也不重复自己的路” 积累方法： 每天都抽时间浏览报纸，对关心的内容及时记录下来，自己就能把握教育的最新动态。 五、止于至善，做享受事业的幸福人 2. 如何进行不同阶段的学生教育问题的衔接以及从不同阶段的学生中，找出共同点 那就是要学会爱学生： 按学生的认知规律和身心发展规律办事 小学低年级和幼儿园的孩子更需要母爱 高年级的同学，特别是高中以后的学生更需要父爱 五、止于至善，做享受事业的幸福人 3. 教育的最高境界是体验幸福的教育 生成与发展的过程。教师不光是一个奉献者，更不是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，而是一个收获者，得道者，是一个在事业当中充分实现了自我，成长了自我的人 ！ 杨启亮 教师的幸福感不是由一个外部评价的、外部考证得来的，它是教师自身的体验、收获、 五、止于至善，做享受事业的幸福人 3. 教育的最高境界是体验幸福的教育 成就学生的人，也必定成就了自己。 这种体验幸福境界的追求，会帮助我们在关注自己为教育付出的同时，也关注学生的付出，也使我们认识到在做教育时，为学生就是为自己，教育是我们生存的土地。我希望更多的教师能清楚这一点，那么就会让更多的教师调整心态快乐地工作，其实，不光对待学生，对待周围的每一个人都一样，善待他人就是善待自己！ 五、甘于奉献，做享受事业的幸福人 元旦联欢 春游 与毕业生聚会 辅导 赛后合影 读书交流 3. 教育的最高境界是体验幸福的教育 五、止于至善，做享受事业的幸福人 3. 教育的最高境界是体验幸福的教育 一个教师是教书匠还是教育家，不在于他是否聪明，而在于他对教育追求的定位，这个定位决定着他对教育的情感与投入，决定着他的言行、举止，久而久之，这种积淀也决定着他的思维方式，以及能力和智慧，老师们，让我们从今天开始一起为成就学生、成就自己而努力拼搏吧！ 祝愿我们都能做一名幸福、快乐、有成就的班主任！ 幸福的使者最幸福 王保东 欢迎各位同行批评指导 幸福的使者最幸福 一个案例的启示： 幸福的使者最幸福 一个案例的启示： 幸福的使者最幸福 一个案例的启示： 幸福的使者最幸福 一个案例的启示： 幸福的使者最幸福 一个案例的启示： 摘自3月14日《参考消息》 幸福的使者最幸福 一个案例的启示： 日本人在面对灾难时表现出的冷静淡定、秩序感、自律性、公德心、大局观、敬业精神…… 令整个世界都感到惊讶 。多年教育使得秩序感、大局观等国民素质已经内化在每个人言行之中。日本国民的秩序、纪律、文明、礼让，概括地说是社会公德，给我们上了一课！看看他们在灾难面前的那份冷静、自觉和从容，