2018年高考政治全国卷精准化备考策略.pptVIP

调动和运用知识 Ⅰ Ⅱ Ⅲ “能够根据从题目中获取和解读试题信息，有针对性调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断” 调整为“有针对性地调动有关学科知识，做出正确的判断和推理 ” 调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息 综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能 描述和阐释事物 Ⅰ Ⅱ Ⅲ “能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点” 调整为“准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理 ” 运用历史的、辩证的观点和方法，分析有关社会现象，认识事物的本质 全面阐释或评价有关理论问题和现实问题 论证和探究问题 Ⅰ Ⅱ Ⅲ “根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或提出体现科学精神和创新意识的问题” 调整为“针对具体问题提出体现科学精神和创新意识的创见性作答” “综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论” 调整为“整合学科知识和方法，论证或探究问题，得出合理结论 ” 用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果 知识 能力 素养 能力立意向素养立意、价值观立意的转化 知识立意向能力立意的转化 2﹒把握素养立意、价值观立意的命题特征 科学知识求真与人的向善审美结合；科学理性与人文情怀结合；通过价值维度的崇高追求，不仅指向外部世界的规律性认识，也指向知识、人和社会的存在意义，涵养核心价值观。  价值观立意 命题策略 讲好中国故事:实现移情共鸣 多元价值观辩识:培育批判性思维 思考社会问题：增长思维理性 鼓励实践参与：滋养亲社会行为 认知心理学，只有组织有序的知识，才能在一定刺激下被激活，在需要时才能成功提取。 高考考查学生学科核心素养的知识一般都是结构化知识。 所谓结构化知识是指，为了解决某个特定问题或完成某项特定任务，而迁移或运用的知识。它打破了教材原有的知识框架体系，是为了服从和服务于准确完成某项或几项设问要求的需要，而重新构建起来的系统化知识。 可见，对教材知识进行结构化处理，简单地说，就是要根据具体情境和设问要求，建构恰当的知识体系。这个知识体系不是教材上“死”的知识的再现，而是一个“活”的知识结构。 3﹒探寻知识结构化适合路径 知识掌握 形态活化 结构重建 把握元内涵 适度横向延伸涵 理清易混 易错点 生活逻辑 专题逻辑 考点逻辑 教材逻辑 情境学科语言转化 转换思维角度 知识在情境中运用 微观 中观 宏观 [2016文综Ⅱ卷39（1） ] 十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。 特殊性 普遍性 摒弃“纵向延伸”的教学习惯，学会“横向延伸”： 一要往不同类型的典型情境延伸； 二要对知识作横向迁移，即寻找该知识与其他知识的关联，以求学生对知识的整体理解与综合把握。 微观上的结构化知识 如，企业的经营 教材知识要素：①企业的含义、类型；②公司制及其特点；③企业经营的直接目的；④企业成功经营的因素；⑤企业的兼并、破产。 结构化知识：第一，市场经济条件下企业的生产经营：面向市场生产；降低生产成本；加快资金周转；缩短流通环节；促进企业重组；遵守市场规则…… 第二，经济全球化背景下企业的生产经营：加快“走出去”步伐；形成比较优势；开展国际交流合作；运用国际规则维护合法权益…… 中观上的结构化知识 如，为人民服务的政府 教材知识要素：①责任政府（政府的性质、职能、宗旨原则、政府决策、权力受监督）；②法治政府（依法行政、依法受监督）；③高效政府（转变政府职能、加快机构改革、提高行政管理水平）；④阳光政府（政务公开、自觉接受监督）；⑤诚信政府（兑现承诺、政府威信）…… 结构化知识：第一，经济社会发展对政府工作提出的新要求：切实转变政府职能，提高政府的服务水平；第二，如何打造服务型政府：责任政府＋法治政府＋高效政府＋阳光政府＋诚信政府……＝服务型政府。 交换 社会主义 市场经济 生产 消费 分配 国内市场 国际市场 市场调节 科学发展观 宏观调控 经济全球化 对外开放 分配原则 个人收 入分配 国家收 入分配 分配制度 财政 税收 宏观背景 微观主体 生产 与消费 基本经 济制度 发展 生产力 企业 与公司 劳动 与就业 投资 与理财 货 币 价 格 消 费 货币本 质职能 纸币信用 卡外汇 影响价格因素 价格变动影响 影响消 费因素 树正确 消费观 社会主义 民主政治 政策 制度 公民 政府 与国家 的关系 权利 为人民服务 的政府， 树立威信 宗教政策 政治