人教版小学数学修订后教材总介绍.ppt

《义务教育教科书数学（1～6年级）》教材修订情况整体介绍;一、教材修订的总体思路; 总结实验教材10年实验研究和使用经验，贯彻《课标（2011）》精神，将课标的教育教学新理念落到实处，体现课标提出的新要求；广泛听取并吸收小学数学教师和教研人员的意见和建议，增强教材的适宜性。; （二）教材修订的目标; 2.使教材的结构更为合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得数学的“四基”，初步形成“四能”。; 3. 使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系严谨性与学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。; 4.通过教材修订研究和精心制作工作，形成一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精美，学生喜欢的教材。;（三）教材修订的依据; 3.近年来社会各界对实验教材提出的意见和修改建议。 ; 4．实验教材的编写者、研究人员多年来的专题研究的成果。 （1）国内外教材的比较研究。 （2）针对难点问题的专题研究。 ; （四）教材修订的内容; 2.根据《课程标准（2011年版）》的课程内容和要求的变化，对教材结构进行调整和内容修订。; 3.针对实验教材初次研制时，未能深入研究或是当时尚有争议的问题进行完善性处理。; 4.针对在实验教材使用过程中，发现的一些教材内容结构上的问题、内容选择和要求上的问题进行调整并对具体内容进行修订。; 5.针对在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。; 6.针对由于社会发展和科技进步产生的观念、素材、数据的落后进行修订，引进新观念、新技术的应用、新数据、新素材等，使教材充分体现时代的发展与进步。;二、修订后教材的变化情况; 2.系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例。; 3.系统调整“数学广角”的教学内??，使所出现的教学内容更符合学生的思维发展特点、数学学习特点，更有利于学生获得数学的基本思想方法。; 4.各部分具体教学内容的编排，均根据实验教学的经验和学生学习数学的规律，对教学顺序和节奏做了一定的调整，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。; 5.教材的版本发生了变化。; （二）一年级教材的主要变化; 2.“图形与几何”的内容基本没有变化，但编排结构发生了较大的变化。 3.“统计与概率”的内容和编排结构都做了调整，变化较大。;4.“综合与实践”的编排有所调整。 5.根据教材实验结果和教师们的普遍意见对部分教学内容进行了调整。 6.每册教学单元的数量发生了变化。;（立体图形）;; 三、修订后教材的特点; 2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。; 3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，为学生积累数学活动经验，学习数学思想方法提供机会。;4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式。 5.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。; 6.设置“数学广角”，安排渗透数学思想方法的内容，使学生逐步学会数学思维，提高解决问题能力。 7.结合各部分教学内容进行对学生解决问题能力的培养。;（二）修订后教材更为突出的特点 1.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。;2.加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验。; 3.加强“四能”的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤。;（1）进一步加强在各个内容领域中对解决问题能力的培养，将培养学生“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机结合在一起。;（2）循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。;（3）提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。;。;（4）运用所学知识解决问题教学内容的编排，注意突破传统应用题教学内容的束缚。; （4）运用所学知识解决问题教学内容的编排，注意突破传统应用题教学内容的束缚。;（5）为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。; 4.精心设计学习和训练的案例和步骤，注意使学生形成合理的数学知识结构。; 5.设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。;谢 谢！