苏教版分数与整数相乘(教案).docVIP

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课题:§2-1分数和整数相乘 教学内容 P28、29例1,“练一练”,练习五第1-5题 教学课时 第 课时 授课时间 课时教学目标 1、使学生通过自主探索,了解分数与整数相乘的意义,知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算,初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,体验探索学习的乐趣。 教学重点与难点 教学重点:理解并掌握分数与整数相乘的计算方法 教学难点:理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 教 学 过 程+ + = + + = 做完2后,提问这两道题各有什么特点? + + = 这道有没有更简便的方法呢? (揭示课题)今天我们就来学习———分数乘法 二、课堂助学: 1、出示例1,教师出示图,标注出长是“1米” 教师:你能在图中涂色表示出这个已知条件吗? 出示问题:小芳做3朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带? 你能在图中涂色表示出来吗?学生涂色。 1米 问:解决这个问题可以列怎样的算式?随着学生的回答进行板书 + + 教师:求3个相加的和还如何计算,你会列式吗? 学生回答,教师板书: ×3或3× 教师:由此可以看出,分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的,都是求几个相同加数的和的简便运算。 2、学生尝试计算 ×3。 启发:×3的积是多少?你能联系已有的知识从不同角度说明吗? 提问:分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示?(3×3) 教师接着写 = =(米) 进一步启发总结分数乘整数的计算法则 提问:×3= 由此你发现分数乘整数是怎样计算的?(分母不变,只用分子与整数相乘) 教师引导学生概括出书上的结语。 教师:以后计算分数乘整数时,不必再写加法算式,直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便,乘法计算能约分的要约分。 3、解决例题的第(2)题 出示:小芳做5朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带? 评点时明确: 计算结果不是最简分数时,要约分成最简分数同时注意约分的书写格式; 4、比较是直接乘方便还是先约分方便。 5、总结计算方法。 引导:比较刚才两道算式的计算过程,你发现它们有什么相同的地方?有什么不同的地方? 分数与整数相乘,可以怎样计算?在小组里交流。 小结:分数与整数相乘,要用分数的分子与整数相乘,分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。 三、同步训练: 下面,老师要考考你了。敢接受挑战吗?先在学案上完成。(学生独立完成) 2、看图计算并填空 3、先观察哪些题目可以先约分再计算: 四、课堂小结: 师:这节课我们学习了分数和整数相乘,那你知道分数和整数如何计算吗? 五、当堂训练: 1、计算 结束语:完成本节课学习任务的同学,请你根据学案从头到尾再回顾一遍,把有错误的或者不完善的地方,及时的改正过来! 六、巩固练习: ++ +…… +=( )×( ) 16个 4、在 里填上“>”“<”或“=”。 ×10 ×10 ×0 8、小光写一个大字用分钟。照这样的速度,写16个大字要用多少分钟? 9、张大爷在一块地里种了茄子、番茄和辣椒,每种蔬菜的占地面积都是这块地的。这三种蔬菜一共占了这块地的几分之几? 10、一根长方形纸条,长25厘米,宽厘米。这张纸条的面积是多少平方厘米? 11、小英从学校到家一共走了15分钟。如果平均每分走千米,她从学校到家的路程是多少千米? 12、实验小学有一长方形花坛,花坛的宽是米,长是宽是20倍,花坛的面积是多少平方米? 七、板书设计: 分数和整数相乘 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同 八、教后反思: 3 ×2可以表示( )个。 ×2=( ) 2、 3、 4、 2、 5、 7、 6、计算 3、

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