大气层(第一课时)的教学设计.docVIP

大气层（第一课时）的教学设计 【学习内容分析】 本节知识既是第一册月球、地球知识的延续，又是后续知识天气、气候、大气压等知识的基础。这一部分内容在《自然科学》中没有出现过。在课程标准中也没有具体的知识的要求。它的编排主要是从知识的完整性上考虑的。这样我们的重点不是向学生分析大气为什么温度会垂直分层。而是学会表达大气垂直分层的图表中的信息，尤其重要的是通过观察图表学会分层的方法。编者最重视的是关于对流现象的探究过程。而本课时主要完成大气层的重要性、大气温度的垂直分布特点、尝试对大气层垂直分布进行分层的教学。 【设计基本思想】 本设计的特点是面向全体学生，开展多样化的探究式学习。设计从今年第15号台风“卡努” 造成浙江9人死亡1人失踪_导入新课内容——大气，经过讨论、交流及实验的探究，获得相关知识后，再将知识应用于社会实践，解决生活中的实际问题，培养学生保护我们地球的外衣——大气层的思想意识。通过读图，媒体辅助教学，组织学生讨论大气温度垂直分布特点，并尝试对大气的垂直分布进行分层，使学生在自己原有知识经验体系的基础上，通过一系列活动去探索、获取新知识，构建新的认知结构。 【学习需要及学生情况分析】 八年级学生已有了对月球表面知识及大气层日常知识的积累，有了一定的生活阅历。新课程实施已经一年，他们已经形成了良好的课堂讨论习惯及探究意识。本节内容主要是大气的垂直分层知识，这对于学生来说是陌生的，所以除了让学生通过图表获取信息外，更重要的是培养他们的合作与交流的能力，使他们在交流中完成生活经验到科学知识的内化与迁移。 【教学方法】 教学中力求通过一系列问题的设计，有效地触发学生积极的思维，引导学生学会倾听并有条理地表达自己的思考过程，通过自主探究、读图、合作交流、共同实验，使学生成为主动学习者，在学习中体验科学探究学习过程、感受成功的喜悦。 【教学目标】 知识技能目标： 过程与方法目标： 情感、态度与价值观的目标 1、? 了解大气层的重要性。 了解大气温度的垂直分布特点。 能借助实验分析大气具有保温作用和避免流星撞击作用。 通过实验的手段来分析哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”。 尝试对大气层垂直分布进行分层，并初步掌握大气的垂直分布规律。 1、口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。 2、通过读“大气温度的垂直分布”图，感受用图表处理数据的科学方法，提高读图能力。 通过实验操作和科学实验教育，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。 过程与方法目标： 【教学重点、难点】 重点：对大气层的各点重要性知识点的建构及大气温度的垂直分布特点的理解。 难点：大气温度的垂直分布特点，培养学生读图的能力。 【教学准备】 教师准备： 橙子、温度计、蜡烛、火柴、黑白纸袋各一只、学生任务单及自我评价表、CAI课件 学生桌面器材： 温度计（两只）、黑白纸袋各一只、蜡烛、火柴等 【教学预设】 一、创设问题情景，激发学习兴趣，引出新课内容： 展示视频及文字说明：今年第15号台风“卡努” 造成浙江9人死亡1人失踪。 设问：谁之过？都是大气惹的祸。 展示有关大气层的图片。 师：今天我们就来学习大气层的有关知识。 揭示课题（并板书）。 设计意图：紧密联系社会生活，创设情景，激发兴趣，引导学生思考。 二、引导学生自主探究，建构大气层的相关知识 大气层的重要性 （1）展示太空中拍摄的大气层图片，介绍大气层的厚度，以柚作类比。 （2）这一层薄薄的大气对地球有什么意义呢？反过来说，如果没有大气，地球会怎么样呢？让我们各个小组展开想象的翅膀，谈论一下这个话题。（引导学生与月球表面进行比较） （3）学习小组组长汇报本组讨论结果： 生1：人类及其它所有生物都会死亡，地球上不会有生命现象，一片荒凉。 生2：撞击地球的陨星将很多，地球上布满陨石坑。 生3：看不见流星现象。 生4：生物无法呼吸。 生5：听不到声音。 生6：没有了天气变化。 生7：地面上的生物会受到紫外线的伤害。 设计意图：温故而知新，培养学生的类比能力、想象能力、合作及交流能力、语言表达能力和探究意识。 大气层温度的垂直分布 （1）展示视频：大气对气温的作用.mpg （2）对于这一点诗人白居易感到十分迷惑，你知道为什么吗？让我们一起走进他的《大林寺桃花》。FLA动画欣赏：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开， 常恨春归无觅处，不知转入此中来” ――《大林寺桃花》 （3）展示图片，指导学生读图，结合课本的阅读，寻找大气温度垂直变化的规律。 （4）我们一起乘座“未来2号”太空气球来了解大气温度的垂直变化情况。 （5）生1：大气的温度有的随高度的升高而降低，有的随高度的升高而升高。 生2：大气的最低温度约为－84℃。 生3：在85千米以上，大气的温度呈逐