健体课程能力指标与教学目标.pptVIP

健體課程能力指標與教學目標 國立嘉義大學 余坤煌 97課綱課程的重點 97課綱的理想 97課綱的時代精神 97課綱的特點 能力指標 能力指標的意涵 必要性與價值性 健康與體育領域能力指標統計 分析能力指標的步驟 學生應具備的基本能力標準（最低標準） 教師教學的目標 評量學生學習的指標 必要性以法定地位而言，課程綱要是國定課程，依法必須執行。 以課程發展的觀點，能力指標是課程設 計的主要參照依據。 價值性由教科書或教師中心，轉向學生能力為 本位的課程觀點。 生長發展：5 + 6 + 4 = 15 人與食物：4 + 6 + 6 = 16 運動技能：4 + 5 + 5 = 14 運動參與：5 + 5 + 5 = 15 安全生活：5 + 5 + 5 = 15 健康心理：5 + 5 + 6 = 16 群體健康：5 + 6 + 5 = 16 共有：33 + 38 + 36 =107 (一) 瞭解主題軸 (二) ?概覽階段能力 (三) ?能力指標再分類 (四) 釐清主要概念 (五)? 轉化教學目標 生長、發展 由出生、成長、老化、死亡的各發展階段，開發個體生長、發育和身體功能的潛能。 健康是多層面的，個人可以採取有效自我照顧的方法來增進健康。 對個人身心健康與家庭、社會和諧而言，性是人類生活中重要的一部分。 人與食物 食物主要的功能在提供人生各階段身體所需的營養及滿足心理的需求。 人類選擇食物受到許多因素的影響，並進而養成個人的飲食習慣。 食物的製備及保存過程，會影響其營養價值及安全性。 飲食與運動對健康有密切關係。 運動技能 運動技能可透過基礎性、特殊性的動作發展來培養，並能應用於日常生活中。 瞭解各種運動概念，以提升運動技能。 瞭解並遵守各項運動規則，進而依據規則，從事運動。 運動參與 身體活動的參與是人類生活的重要型態，具有個人、社會和文化層面的意義。 運動參與是充實休閒生活、增進體適能的重要方式。 具備正確的運動概念有助於參與適當的身體活動與發展計畫。 透過欣賞和參與各種身體活動，瞭解本土及其他學習領域的體育活動。 安全生活 具備安全概念，應用安全資源，執行社區安全行動，以適應現代生活。 具備緊急情況處理及急救技能，以降低傷害的嚴重性。 具備正確使用藥物的概念，避免物質濫用，而危害個人、他人及社會健康。 具備運動傷害預防及處理的知能，以減少運動事故傷害發生，並維護身體健康。 健康心理 正確認識自己，肯定與接納自己，並且能夠自我實現，是心理健康的基礎。 良好的人際關係讓人覺得幸福、有歸屬感，並能增進家庭和諧、團隊表現及社會支持。 壓力調適、情緒管理、有效溝通與問題解決等技巧，有助於行為的適應。 社會、文化中多元的價值觀應被瞭解與尊重，並培養健全的生活態度與運動精神。 群體健康 健康促進與疾病預防在於管理及改善健康狀態，以提升健康品質。 消費者能辨認健康與運動資訊的正確性，並經由合適管道選擇健康與運動的服務及產品。 在營造個體、社區與環境健康的過程中，人與環境是相輔相成的。 1.生長發展 1-1-1 知道並描述對於出生、成長、老化及死亡 的概念與感覺。 1-1-2 觀察並比較不同人生階段的異同。 1-1-3 了解個體動作能力的發展順序。 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣，並表現出整 體的舒適感。 1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身 體的自主權與隱私權。 1-1-1知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺 1.瞭解出生、成長、老化、死亡是每個人一生的必經過程。 2.認識新生命的形成，並瞭解各項身體的特徵是遺傳的結果。 3.認識並分享人生必經階段對自己生活的影響，如：新生兒的誕生、成長的喜悅等。 4.描述自己出生至今的生長發育變化，以及對這些變化的感覺。 5.以健康的態度面對已故或瀕死的家人、同伴或其他生物。 1-1-2 1.分辨家人們所處之人生階段，並指出其外觀之異同。 2.比較人生各階段個人的活動能力、需求及照顧的異同，如：嬰兒、老人等。 3.描述不同人生階段的責任與成就感，如：青少年、壯年。 4.比較人生各階段運動能力及活動需求。 1-1-4 1.認識人體各部位的正確名稱及其基本功能，並懂得愛惜身體各部位。 2.體會眼睛、耳朵、牙齒的重要性，列舉並實行眼、耳、鼻、口腔的保健方法。 3.瞭解姿勢對生長的影響，並表現出坐、站立、行走、閱讀及提物時的正確姿勢。 4.瞭解健康習慣對整體形象的影響，並表現出整體的舒適感，如：身體清潔、衣著打扮等。 5.建立日常生活中的健康習慣，如：正確的洗手方式、正確使用廁所及按時如廁。 6.表現願意於日常生活中實踐健