中国近现代史纲要绪论讲解材料.ppt

关于这门课：; ◆我国高校的马克思主义理论课，在不同时期有不同的名称。在20世纪50年代，被称为“政治理论课”;60年代，被称为“共同政治理论课”;“文化大革命”期间，被称为“政治课”;70年代末和80年代被称为“马列主义课”;后被称为“马克思主义理论课”。2004年4月后称为“思想政治理论课”。; ◆ 1998年9月以来，我国普通高校马克思主义理论课的设置，是依据同年6月中宣部、教育部下发的《关于“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》（该《意见》经中共中央政治局常委会讨论批准）所制定的方案。; ◆《意见》规定，我国大学本科生必修的公共政治理论课包括： ◇马克思主义理论课 （1）马克思主义哲学原理 （2）马克思主义政治经济学原理 　 （3）毛泽东思想概论 　 （4）邓小平理论（后增加 “三个代表”重要思想）概论 　 （5）当代世界经济与政治（文科） 　 ◇思想品德课 （1）思想道德修养 （2）法律基础　;; ★ 2006级学生思想政治理论课教学 马克思主义基本原理 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 中国近现代史纲要 思想道德修养与法律基础 形势与政策(讲座与报告）;教学目的：使学生总体上把握本课程的结构、主线和主题，明确本课程的学习目的、意义和方法。; 一、中国近现代史简介 二、为什么要开设《中国近现代史纲要》 三、怎样学习《中国近现代史纲要》 ;▲中国近现代史：是中国各族人民为求民族解放、国家富强和人民幸福而进行的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设的历史；是中国人民经过艰苦探索，终于掌握了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想及科学发展观等真理，从而取得了辉煌胜利的历史；它是研究中国革命和建设历史进程及其规律的科学。;▲它可以分为三大时期： 1840～1919.5.4：风云变幻的八十年(救亡图存) 2. 1919.5.4～1949.10.1：天翻地覆的三十年(走向解放) 3. 1949.10.1～21世纪初：走向辉煌的六十年(奔向富强);▲主题和主线：;2.中国近现代历史的主线：;二、为什么要开设《中国近现代史纲要》;（一）历史的功能;;钱穆先生在他的《国史大纲》前言中这样写到： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则最多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。　二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。否则只算知道了一些外国史，不得云对本国史有知识。;第一、 治史、资政； 第二、警世； 第三、释疑、解惑； 第四、育人； 第五、正误； 第六、考研、学位、就业等。 ;史学是一门科学，而科学需要批判精神、实践精神和理性精神，而司马迁恰恰在三个方面都有出色的表现。1957年，司马迁被联合国命名为“世界历史之父”。;第一、 治史、资政;恩格斯 :历史就是我们的一切，我们比任何一个哲学学派，甚至比黑格尔，都更重视历史。 列宁：忘记过去就意味着背叛。 毛泽东：今天的中国是历史的中国的一个发展。;邓小平：青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。 江泽民：一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。 胡锦涛：历史是一面映照现实的明镜，也是一本最富哲理的教科书。;第二、警世;第二、警世;美国意图搞垮中国的《十条戒令》 （1）尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视，进一步公开反对他们多年来所受的思想教育，特别是共产主义教条。 （2）一定要尽一切可能做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波等，对他们进行宣传，使他们向往我们的衣食住行，娱乐和教育方式。 （3）一定要把他们青年的注意力从以政府为中心的传统引开，让他们热衷于体育表演，色情书籍，享乐，游戏，犯罪性电影，以及宗教迷信。 （4）时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论，这样就在他们的意识中种下了分裂的因子，特别是要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇恨，这是绝对不能忽视的。 （5）要不断制造新闻，丑化他们的领导，我们的记者应该找机会采访他们，并想方设法组织他们的言辞来攻击他们自己。;（6）在任何情况下都要宣传民主，一有机会不管是大是小，有形无形，就要抓紧民主运动，无论是在什么场合，什么情况下，我们都要不断地对他们的政府要求民权，只要我们每个人都不断地说同样的话他们的人民就一定会相信我们说的有理。 （7）要尽量鼓励他们花费，鼓励他们向