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教师反思 概 览 教学计划 教学实施及反思 教学资源 教学评价 学校和教师情况 教师信息 董祥军 南苑学校 了解与信息技术与学科整合，主题单元的划分，研究性学习等 教学目标 WORD、POWERPOINT 使用资源（软件等） 课程创意 主题单元的划分与研究 教学时数 40课时 适用年级 信息技术教师 信息技术能力培训 关键词 概 览 教育技术能力培训活动VCT作品 所属学科 信息技术 教学环境 演示文稿 学习目标 1、了解信息技术与学科整合的相关知识，会划分主题单元、设计、规划，学会研究性学习。 2、通过本次培训学会FREEMIND软件的使用，会用此软件规划自己的学习内容。 3、通过本次培训提高自己的信息技术水平 教学方法 自学 教学内容 主题单元的划分与设计 活动设计 1、信息技术与学科整合 2、规划主题单元 3、设计研究型学习 4、创建并利用主题资源 5、设计单元评价 6、实施单元过程评价 7、展示成果与反思培训项目 教学计划 教学实施及反思 实施过程 IT教师教育技术培训 走进培训项目 分享信息化教育故事 长春四十八中的成长故事 我周围的信息化教育故事 自测信息化教育能力 认识中级培训 理解教育技术中级培训 了解培训内容和预期效果 创建学习小组与电子学习档案袋 构建学习小组 创建电子学习档案袋 认识学习反思与知识可视化工具 规划主题单元 主题单元的综合特性 初步规划主题单元 设计主题单元 信息技术与学科整合 理解信息技术与学科整合的含义 分析信息技术与学科整合 学习VCT 课程整合对信息技术学科及教师的影响 设计研究型学习 研究型学习的含义 理解研究性学习的要素 设计研究型学习 创建利用主题资源 认识主题资源 设计主题资源 创建主题资源网 主题单元学习评价 评价的多样性 评价单元学习计划 运用多样化方法评价单元学习 单元教学过程的实施 单元教学实施方案 实施过程的反思与行动研究 展示成果 3、信息技术知识的更新比较快，必须不断学习，课程整合反而提高了信息技术的地位 3、课程整合对教师信息技术水平要求越来越高，要求教师不断学习新软件、新理念，不断更新自己的知识量。 2、信息技术使用率的提高，说明信息技术越来越重要，与学科之间的练习越密切 2、课程整合使信息技术利用的更加普遍，使用率更高 1、课程整合与信息技术课程的侧重点不同，课程整合注重利用信息技术来学习新知识，信息技术课程注重传授使用技巧技能。 1、课程整合对教师的信息技术水平有了跟高的要求。 课程整合消弱信息技术课程地位 课程整合有利于信息技术课程地位的提高 教学资源 学生作品 思维导图：我的演讲稿主题学习计划评价思维导图 我的演讲稿主题单元问题系列 IT教师教育技术培训 我的演讲稿思维导图 文字资料：WORD主题学资源 我的演讲稿主题单元设计 主题单元学习评价量规 教学课件 WORD字处理软件、PowerPoint演示文稿、FREEMIND软等 教学评价 评价方法 自评和师生互评相结合 评价量规 单元计划提供了精心设计的案例和实施指南。 单元计划容易修改，能够在各类教室中实施。 4 实施过程 单元计划包括了真实评估和评价手段。 学习目标和学习评估之间有明显关联。 评价工具包含了切合主题的具体标准，对学生来说可起到很好的支架作用。 4 评价设计 专题划分科学合理 专题设计围绕教学目标 活动专题与成果描述简要、清晰 4 专题设计 问题设计是否科学规范 问题能围绕教学目标 问题设计中包括基本问题、单元问题和内容问题 4 问题设计 清晰地定义和说明了学习目标 目标要具体、可操作?、可检验性 4 学习目标 需修改 （1分） 一般 （2分） 合适 （3分） 非常合适 （4分） 评价标准描述 主要指标 （权重） 评价要素 奎文区南苑学校 董祥军 学校和教师情况 本模板为“虚拟教师漫游（VCT）”模板，通过填充该模板“”内容，您可以十分简单的将您创新的教学实践记录下来，并与您的同事、朋友、网络上更多的教师交流。 注意：使用本模板前请点击相关文档处的文档，如本页下方四个链接的word文档，请双击图标浏览；在您制作您的PPT时： 第一，必须保留“微软创新教师网络概览” 这一文档； 第二，必须仔细阅读“图片和其它资源使用说明”并填写“图片和使用资源列表”。操作步骤为：双击打开资源列表，在表格空白处填写内容。 第三，您还可以在“相关文档”处添加您自己的文档。操作步骤为： “插入—对象—由文件创建—浏览”，选择您将要链接的文