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“身体的本领”教学设计 伍洁婷 一、教材分析： 眼、耳、鼻、舌和手是人体的感觉器官，我们对事物的感觉和知觉主要依靠它们。在前面观察植物和动物的活动中，我们已经初步运用了各种感觉器官，对各感官的功能有初步的了解。 《身体的本领》在本单元中起承上启下的作用，是在对人体基本组成的观察和认识身体外部特征的基础上，对身体的感觉能力开展探究。这让学生通过客观感知的现象，上升为科学理性的认识，形成综合的认知。又为后面了解爱护身体的基本方法辅垫。 二、学生分析： 一年级的学生刚进行小学学习，年龄比较小，活泼好动，形象思维为主，特别喜欢一些形象直观的教学内容和材料，为此，我在设计本课内容时多设计了一些学生亲身体会的活动和吸引学生注意的图片。 学生在前面的观察植物和动物时也运用到身体的一些感觉器官，对于我们身体感官的本领只有零散，不全面的认识，所以在教学导入中我就创设一个故事的情景，让学生夸谁的本领大，既可以了解学生已有的知识经验，又可以激发学生学习的兴趣，从中引导学生对自己身体感官的本领进行探究。 三、教学理念： 一、落实课堂教学三维目标 注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的有机整合，在知识教学同时，关注过程方法与情感体验。 二、发挥学生的主体作用 教学活动中注重学生全员的参与，运用各种方法组织实践活动，让学生体验科学探究过程，真正成为学习的主人。 三、转变学习方式 新课程强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在玩中学、做中学、在思考中学习、游戏中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中乐趣与全面和谐的发展。所以本课中设计了六个活动让学生在参与中积极思考，不仅提高其学习的兴趣，而且提高学生的科学思维能力。 三、教学目标： ㈠科学探究目标： ⒈ 能运用观察、实验等方法感受身体的感觉功能，并能正确描述； ⒉积极参与体验和运用各感觉器官的活动； ⒊学会与同学交流，相互评价，培养大胆提出自己的看法并说出理由。 ㈡知识与技能： ⒈认识眼、耳、鼻、舌与手是人体感觉器官及其各自功能； ⒉初步培养观察能力、简单描绘能力和科学描述能力。 ㈢情感态度与价值观： 通过活动，体验身体的感觉能力，懂得要爱护身体、锻炼身体、珍惜生命。 四、教学重点： 亲身感受身体的各感觉器官感觉功能和运动功能 五、教学难点： 学会如何综合运用自己的感官 六、教学准备： 教师：多媒体课件（小鸟、鼓、号、和火车的声音）、黑塑料袋、乒乓球、橡皮擦、石头和勺子。学生：三个装有醋、白酒和水的瓶子。? 七、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、提出问题，引入课题 1、 出示青蛙的照片，提问学生：青蛙有什么本领？ 2、从学生的回答中，引出我们的身体又有什么本领？引出课题：身体的本领。 学生个别回答 学生个别回答 通过青蛙图片，由问题导入，激发学生的学习兴趣，引起学生探究自已身体的欲望。 ? 二、灵敏的感觉器官 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）介绍各种感觉器官 1、眼睛有什么本领？先让学生说说自己的体会。出示两张颜色、大小、形状不同的叶子图片，让学生找出有什么不同的地方。小结：眼睛可以分辨物体的颜色、大小、形状。 2、考考谁的耳朵最灵敏？播放小鸟、鼓、号、和火车的声音，让学生猜猜是什么声音。 3、考考学生，给出三瓶液体，分别糖水、酒和醋，让学生分辨是什么？你是怎么知道的？ 4、提问：如果不能用鼻子闻，还可以用什么方法来知道？从学生的回答中引出舌头的本领：分辨物体的味道。 5、介绍手的本领：出示一个黑色布袋，里面装有乒乓球、橡皮擦、石头和勺子，让学生猜测。你能用什么方法可以知道？ 学生汇报 小组讨论 学生观看思考和回答 学生猜声音 学生用鼻子来闻 学生小组活动 学生回答 学生上来演示和说出理由 根据学生对身体本领的回答，灵活地引出各种感官。 以学生之前已学过的叶子图片来让学生运用眼睛来观察和找出不同的地方。 以比较有趣的活动猜声音来让学生理解耳朵可以分辩不同的声音。 通过考考学生活动，激起学生运用自己的鼻子来分辨气味的兴趣。 顺势引出舌头的本领，自然过渡。 让学生在所提供的情景上引出来运用手来分辨物体。 二、灵活的四肢 1、出示跳绳的图片,直接让学生来做这些动作。如问：你们会跳绳吗？怎么跳的，大家一起跳。你们还会做哪些运动呢？ 2、手可以帮助我们做什么？为什么我们的手可以做那么多的动作？ 3、让学生观察手的外形有什么特点。让学生讨论：如果用绳子绑住一只手上的几个手指，写字有什么感觉？为什么？ 4、我们的双腿又有什么本领？让一个学生示范单腿走路，请学生说说感觉。并引导学生体会残疾人走路的感受和说出要怎样关心帮助残疾人。 学生个别回答