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意识vs行动 ——个案研究学习体会 海宁市桃园小学 姚伟国 2007年1月 引 言 现代教学标准化、同步化的单一教育模式,实现了教育的大面积普及,但往往忽略了学生的个体差异;而孔子提出的“因材施教”、“有教无类”等教育思想,至今闪射着灿烂的光辉。对学生开展“个案研究”,是实施因材施教的基础,此举可弥补现代教学模式的不足。 ——朱震东（中学物理特级教师 ） 具体请登录：/zzd/index.html 我们再来认识个案研究法 个案研究法的含义： 是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。 个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。（微观和中观层面） 个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。 个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以便因材施教。 例如：《特级教师朱震东实施学生个案研究》 43年跟踪研究的学生已有3900多名 个案研究法的特点 ： 一、研究对象的个别性与典型性（个体~一般） 二、研究内容的深入性和全面性（纵向~横向） 三、研究方法的多样性和综合性 （常规~专业） 教育个案研究的意义 它适用于具有典型意义的人和事的研究。如：班级中优差两头学生的研究、个别品行不良学生的研究、对个别学生采取特殊教育的追踪研究，对某个学生的心理问题和价格偏差的诊断研究等。 适用于对那些不能预测、控制，或由于道德原因不能人为重复的事例进行研究。如某个学生的犯罪过程与原因研究。 教育个案为什么适合于教师研究 对象少、规模小。 自然状态下进行。 有因材施教的实践意义。 积累实践经验的意义。 具体方法及实施介绍之一 ——追踪法 追踪法。在一个较长的时间内连续跟踪单个的人和事。 适用情况： 第一种：探索发展的连续性。 第二种：探索发展的稳定性。 第三种：探索早期发展对以后其它教育现象的影响。 比如：对一些单亲家庭的学生进行追踪调查，看看父母离异对儿童发展带来的影响。 又比如：性格内向的学生在新环境方面的适应表现。 个案追踪法的操作步骤 确定课题（对象、目的、内容、方法等） 实施跟踪研究（根据研究目的和内容，运用规定的手段收集有关的资料，尤其注意重要信息不能遗漏） 整理和分析收集到的各种资料（整理、分析、判断、揭示规律。） 提出改进个案的建议（根据 研究结果，提出建议，实施因施教的策略。） 个案追踪法的优缺点分析 优点：能真实趋势地获得研究对象发展变化的第一手资料，能深入了解个人或某一教育现象的发展情况，弄清发展过程中的个别差异现象。（身心发展的顺序性、阶段性、关键期，以及复杂教育现象的发展变化，某一教育理论的验证及教育措施的实施、方法的探索都有重大意义。 缺点：费时且难以实施，无关因素的干扰，研究对象的流失等。 方法二：追因法 含义 ：根据发生的结果去追究其发生的原因。如：某学生成绩的突然下降等。 操作步骤： 第一步：确定结果和研究的问题。（注意：在确定结果真实的情况下进行研究） 第二步：假设导致这一结果的原因。（假设尽可能全面，只要合理不怕条目多。） 第三步：设置比较对象。（两种方法进行比较：设置结果相同的若干对象比较——设置结果不同的若干对象比较） 第四步：查阅有关资料进行对比。（考虑原因之间的关系及相互作用，找到关键原因。） 第五步：检验。（把这一结论当作是下轮研究的假设，进行检验） 比如科学实验：种子在有光照的地方发芽快还是在黑暗的地方发芽快？ 又比如：**品行不良学生的观察分析（找到可能影响的因素，进行追因分析，排除无关因素，开展针对性指导。） 方法三：临床法 含义：往往以谈话法的形式进行，故又称临床谈话法。 适用对象： 第一种：陷 入困境的儿童。（解决个案） 第二种：正常儿童。（由特殊个案发现儿童发展的一般规律。） 比如：进入青春期的学生的典型行为及表现的观察。 再比如：从某个教学内容的学习看正常儿童的智力发展水平。（探索有效教学的一种手段。） 临床法的操作步骤 第一步：由教师、父母或学生本人提出具体的行为问题或学习问题需要胳膊，然后观察他的行为。 第二步：根据学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价、家庭情况，以及在各种环境下的表现，明确当前的情况。 第三步：了解学生的发展史，找出其行为的一般规律。 第四步：根据可能的假设设置处理方案。 第五步：根据初步处理的结果判断假设是否正确，是否需要修改或 推翻。 第六步：为了提高研究的科学性