中职英语信息化教学设计宣讲培训.ppt

教 师 :庹忠国 授课班级： 11级升学农经1班 中职英语信息化教学设计 目 录 1 2 信息化手段呈现形式 教学设计的前置部分 教学设计的主体部分 教 案 材 料 1 2 3 4 信息化手段呈现形式 1 信息化手段呈现形式 本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。 教学设计的前置部分 2 1 内容分析 教材选用 教 材 阅读部分《Paris--the Enchanting City 》 湖北省中等职业学校教材 《英语》下册 武汉理工大学出版 第二十单元 1 内容分析 本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭。回社会一个和平安宁的生活环境！如同习近平同志所说，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”必须坚持和平发展，必须坚持党的领导。这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安宁的国际环境，难以实现国泰民安。并转化成学生的语言写作能力。 2 教学目标 知识 目标 技能 目标 情感 目标 教 学 目 标 (1)学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。 (2)掌握课文大意，复述课文内容。 (1)培养阅读技巧，提高阅读能力。 (2)积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。 (1)培养学生建立起人与自然和谐共处的关系，实现人与自然和谐共处，协调发展意识。 (2) 让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。 (3) 培养学生互帮互助的团队精神。 教法分析 3 教法与学法 多媒体视听教室 多媒体课件 资源库 教学手段 学法指导 任务型教学法情境教学法、直观教学法、交际教学法、视听教学法、 自主学习法、 合作学习法、 小组竞争法 4 学情分析 我校11级对口升学农经1班的学生 该班大部分学生活泼可爱，爱表现；但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式，同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而达到人人参与活动，掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。 1 教学设计的主体部分 3 (一)课前准备 教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案，通过网络发布到学生的邮箱或QQ上，学生可以网上下载，同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料，根据基础，自主预习，遇到疑问可与老师在线交流。 (二)课堂教学 　 贯彻兴趣策略，采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。 　步骤一：Pre-task(Pre-reading activities) (二)课堂教学 1.先播放有关2014年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片，学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来，教师创设问题情境“Which kind of sight do you prefer?”，结合直观可感的图片比对，分组讨论，学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。 　步骤一：Pre-task(Pre-reading activities) (二)课堂教学 2.接着呈现图片引入本课主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“As a senior student,how can we protect our environment?”学生就此问题展开讨论，各抒己见，畅所欲言；教师适时点拨。这种方法能促进学生积极参与，发散思维，既能锻炼学生的口头表达能力，又能活跃课堂气氛。 　步骤一：Pre-task(Pre-reading activities) (二)课堂教学 　步骤二：Task-cycle(While-reading activities) 利用限时略读，寻读比赛，掌握课文主要信息，解决本课重点之一。阅读过程中，对阅读方法指导，培养和提高学生的阅读能力，才能突破难点。 * Content Layouts