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小学语文第十一册第五组课文的教案 本教案由王卫灿提供 本组教学内容：《古诗两首》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《童年的发现》 本组教材简析：本组课文除古诗以外，其他两篇讲的都是童年生活。童年是最美丽的，童年的生活会永远留在人们的记忆里，通过学习，学生一定会被文中那多姿多彩的内容所吸引。 本组的教学目标： 1、引导学生感受童年生活的丰富多彩、快乐有趣，感受对父母、对家乡的爱。 2、继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，渗透一些表达方法的领悟。 3、学习作者从小善于观察、勤于思考的品质。 4、正确理解诗意，理清课文叙述的层次，有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。 教学安排：10课时 14古诗两首 教学目标： 1、学会生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡、热爱母亲的真挚感情。 教学重、难点：理解诗意，体会诗人的思想感情。 教具准备：诗人的资料，插图 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、大家了解王安石吗？2、学过他的作品有哪些？（《梅花》《元日》）3、今天我们来学习王安石的另一首诗。并板书：泊船瓜洲 二、学习诗文。 1、自由读诗，读通，读顺 2、教师范读，学生画出诗的节奏。 3、对照注释，理解诗意。 4、学生交流所得后汇报学习成果。 5、教师指导并归纳。 三、欣赏诗歌 1、大家最喜欢的诗句是哪一句。（一个“只”字把数重山的距离拉近了。） 2、展开想象，说说大地怎样“绿”？ 3、理解诗句所表达的情感。 四、拓展学习。 还学过哪些思乡的诗，背一背。 五、总结。 第二课时 一、导入新课 1、父母是如何关心、疼爱你的，谁能说一说？ 2、解题。 3、简介作者 二、自读诗文，扫清字词障碍 临行 密密缝 三春晖 三．细读诗文，理解诗意 1、指名读诗，说一说对诗句的理解。 2、教师对学生提出的不懂的诗句做出解释。 3、学生相互说一说全诗的意思。 4、体会感情。深入研读最后一句。 5、有感情地朗读全诗。 四、知识延伸。你学过哪些写母爱的诗、文等，说一说。 五、总结 板书设计： 15“精彩极了”和“糟糕透了” 教学目标： 1、了解课文的主要内容，通过理解含义深刻的句子，弄清巴迪的父母亲的不同的评价对孩子分别起了什么作用。 2、引导学生学会提出问题与同学们讨论，在讨论中弄清问题，得到能力的锻炼。 3、学习本课的新字生词。 4、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分。 教学重难点：正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的真正含义以及体会含义深刻的句子。 教具准备：投影片等 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 谈话导入新课。 当你完成一份自认为不错的作品或取得优异成绩的时，你的爸爸、妈妈是怎样说的，怎样做的？ 二、学习本课的生字新词 1、自己读课文，找出自己不认识或不理解的字词并合作解决。 2、教师有所重点的指导学习一些字词。 字音：誊写 皱眉 分歧 谨慎 字形：誊与誉 歧与枝 篇与遍 笛与迪等 字义：引入歧途、极端、谨慎、腼腆、精彩等 三、自由读文，理清脉络 四、板书： 第一段：不同的评价。 “精彩极了”和“糟糕透了” 第二段：鼓励我前进。 第三段：领悟内涵。 五、作业。 第二课时 一、回忆课文 1、指名回答，本课的主要内容是什么？ 2、就课文所讲两部分（童年故事和后来的认识）明确学习方法。 二、学习课文“童年的故事”部分。 1、学生自由朗读课文1—14自然段，自己能读懂哪些内容？ 2、学生汇报读书收获，教师随机点拨、指导。 指导学生必须搞清的几个问题：①当我写了第一首诗后，父母是怎样评价的，我又是怎样的一种情况？②父母为什么会有这样的截然不同的评价？（母亲“精彩极了”的评价是针对于我写诗的行为而言，我听后“得意洋洋”；父亲“糟糕透了”的评价是针对我写的诗的质量而言的，我听后“扑在床上痛哭起来”） 三、学习课文“后来的认识”部分 1、自由默读这一部分内容，提出自己问题。 （可能提出的问题：为什么我越来越体会到当初是幸运的？为什么说“精彩极了”“糟糕透了”都是爱？……） 2、合作学习，各小组任选一个问题进行讨论交流。 3、各小组汇报合作学习成果，教师并指导学生有感情的朗读。 （作者既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。所以作者感到儿时是幸运的。 “精彩极了”是一种慈祥的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，这两种爱虽然形式不同，但目的是一致的，那就是希望孩子健康成长。） 4、教师小结，并引导学生结合自己的实际谈一谈自己最需要哪种形式的爱，为什么？ 四、升华主题 教师指导学生谈感受。（这两个断言教会了我们如何面对成功与失败；赞扬与批评；……） 五、作业：写