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宁波市聋哑学校 张剑鹰 聋校语文教学的实践 中、高年级阅读教学之我见 学生学语文、用语文，每天面对的是丰富多彩、千变万化的世界，因此，章熊先生说：“准确地说，语文课所涉及的不是‘语言’ ，而是‘语言的运用’。没有注意到二者的区分，是当前语文教学的弊病之一。” 章熊《语文教学沉思录》 * 学生学习“语言”，主要是指导学生学生 从课内外大量的言语作品中涵泳品味，含英 咀华，感悟出语言规则，并学会运用这些语 言规则进行阅读、交际，当然也包括指导学 生通过电视、计算机网络和其他社交活动等 动态言语作品中“学习语言”。 熊成钢、梁歆《语文学科的性质与语文课程建设》 * 聋校各年级语文教学目标 聋校低年级语文教学目标 聋校中年级语文教学目标： 通过强化口语、句段训练、读写并举的教学，发展聋童的语言能力、观察能力和思维能力，继续提高聋童听话（看话）、说话能力，具有段的阅读能力和表达能力。 聋校高年级语文教学目标：通过篇章阅读及组织策略训练、读写并举的教学，进一步发展聋学生的语言能力、观察能力和思维能力、沟通交流能力，培养聋学生整体阅读理解和整体表达的能力。 * 聋校阅读教学目标 全日制聋校义务教育 语文课程标准（草稿五） 阅读教学的核心目标和任务是具有独立阅读的能力，形成较丰富的积累，注重情感体验，培养良好的语感，各学段各有侧重，有机结合。要珍视聋生独特的理解、体验与感受，让聋生在主动积极的思维和情感活动中获得思想启迪，享受审美乐趣。各个学段都要重视阅读能力的提高，加强对阅读方法的指导，让聋生逐步学会粗读、精读。要重视聋生背诵的训练，以利于体验、积累，培养语感。为帮助聋生理解课文，可引导聋生随文学习相关的语法修辞知识。鼓励聋生自主选择阅读材料，培养聋生广泛的阅读兴趣，提倡多读书、爱读书、读好书，扩大阅读面，增加阅读量。重视养成良好的读书习惯，注意聋生阅读时的心理卫生和用眼卫生。 * 聋校中年级阅读教学的内容 自 然 段 的 教 学 建立自然段的概念，通过正确、流畅、有表情地朗读，懂得自然段中每句话的意思及连贯起来所表达的内容，体会句子之间的内在联系和先后顺序，理解自然段的主要内容，并学习概括。 意 义 段 的 教 学 建立意义段的概念，认识几种常见的段结构形式，理解 段意和课文内容，学习概括段意，正确、流畅、有表情地朗读课文，读出句子之间、段中层次之间的停顿，学习默读课文，逐步加快默读速度，能背诵课文。 * 聋校高年级阅读教学的内容 理解含义较深的词句和结构较复杂的句子，理解 句、段、篇之间的联系，概括课文的主要内容和 中心思想，体会文章的思想感情；掌握阅读的基 本方法，能分清事情的前因后果、掌握文章的前 后照应等；学习阅读说明文、议论文，提高自主 阅读的能力。 * 聋校中、高年级阅读教学的实践 * 阅读组织策略训练的渗透 中年级阅读教 学 例：《新衬衫》 （“我”态度转变的过程） “我”告诉妈妈事情经过，准备报复同学 妈妈严肃地批评教育“我” ?  “我”接受教育，自己把脏衣服洗干净 * 例：《富饶的西沙群岛》 西沙群岛风景优美，物产丰富，是个美丽的地方。 海水 五光十色 海底 有各种各样的珊瑚和鱼 海滩 有美丽的贝壳、有趣 的海龟和树林、海鸟 * 例：《北京》 北京很大，很美 ? 庄严美丽的天安门广场 又宽又长的马路和立交桥 许多古迹和风景优美的公园 ?  北京多美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都 ? * 单元 课文 类型 结构 第一单元 《难忘的日子》 《雨中》《开演之前》《我和姐姐争冠军》 《一定要争气》 叙事类文章 线中有网 第二单元 《家乡的桥》 《富饶的西沙群岛》《我爱家乡的翠竹》《繁星》 写景类 网中有网（线） 坐标式结构第一次出现 第三单元 《画杨桃》 《春蚕》 《爷爷》 《友谊》 写人记事类 网中有线 坐标式结构 线中有网 第四单元 《我家还缺啥》 《三棵银杏树》 古诗两首 寓言两则 综合类 网中有线 坐标式结构 网中有线 第五单元 《今天我喂鸡》 《曼谷的小象》 《在金色的海滩上》《多好的孩子》 记事类 线中有网 线中有网