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閱讀心得報告 報告人：溫貴珠 全球化下的關鍵能力學習支柱一：學習知的能力Learning to Know 奠定孩子學習基礎的一步，在於給他學習知的能力。 閱讀，是開啟學習潛能的發動機，也是通往其他能力的大門，更是學習知的第一步。 在美國的研究指出若孩子未能在小學三年級前具備基本的閱讀能力，在往後的學習過程中將遭遇巨大的困難，其輟學的機率也比較高。 閱讀是整合力加上想像力的組合 閱讀活動的過程中，會啟動許多能力的學習與整合。 美國教育學者凱西?肖特(Kathy G. Short)指出，藉由讀書給孩子聽，可以培養他們對於文字的概念、書面語言以及故事結構的瞭解能力。 閱讀可以激發想像力，因為想像力與背景知識有關，而閱讀提供了想像的背景知識。 給老師10招讓孩子愛上閱讀 一、在教室裏要佈置閱讀環境 二、擅用小組閱讀 三、教導閱讀技巧 四、讓學生成為有信心的讀者 五、增加閱讀機會 六、建立閱讀內在動機 七、運用外在獎勵 八、與家長溝通一起鼓勵 九、展現自己對閱讀的熱情 十、把閱讀當呈一個社交活動。 發芽中的台灣閱讀風潮~播下閱讀的希望種子 不要放棄任何一個孩子 家庭及文化刺激不足造成識字及閱讀意願 不足。 原住民學校的迷思。 透過閱讀提升孩子的自信心與學習能力。 推廣閱讀從教育家長開始 升學主義的迷思 引導家長如何帶領學生閱讀 透過閱讀拉近親子關係 利用共讀增加與孩子相處的時間 如何推動閱讀 雜誌裡的兩個例子：加拿大政策讓家長念故事給仍在搖籃裡的孩子來鼓勵閱讀、台灣台東的初來國小校長李治國，全力提倡讓義工媽媽到校講故事、把鄉裡面回饋的酒席錢換成買書錢。 Program for International student Assessment( PISA)全球學生能力評量 非考學生記得多少知識，也沒有特定的教科書可準備，而是評量學生是否具備未來生活所需要的知識與技能，並為終生學習奠定良好基礎。 以閱讀為例： 1.擷取資訊：能否從所閱讀的文字資料中找到所 需資訊。 2.解讀資訊：閱讀後能否正確解讀資訊的意義。 3.思考和判斷力：能否將所讀內容與自己原有的 知識、想法和經驗相連結，綜合判斷後提出自 己的觀點。 以解決問題的能力為例： 學生要能夠有系統的整合幾個不同的概念(閱讀、數學、自然科學的能力)進行知識的整合分析。 結論 不論先進或落後，在「教育界的世界盃」 競賽中，所有的國家都抓緊重點，積極向前，台灣也需要有迎向世界，為所有的孩子奠定終身學習最佳基礎的決心。 報告完畢 謝謝大家 * * *