怎样进行精品课程建设推荐.pptVIP

* 海校 李长征 三 教学 方法 与 手段 15 分 3-1 教学 方法 教学方法的选用 根据课程内容、生产生活和学生特点，灵活选用案例教学、任务驱动、项目导向、角色扮演、启发引导、理论与实践一体化等行动导向教学方法和教学模式，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。 10 3-2 教学 手段 信息技术的应用 运用现代教育技术手段，整合教学资源，建立仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 5 * 海校 李长征 四 课程环境 10 分 4-1 校内教学 条件 设施设备配置与利用 本课程教学所需要的设施设备配置合理、充足，环境优化。设施、设备、实训场所、多媒体教室、模拟实训室等利用率高。 6 4-2 校外教学环境 校外资源建设与利用 能够积极整合校外教育教学资源，积极发挥校外教育教学资源的作用。结合本课程积极开展社会服务，有效实施本课程教学。 4 * 海校 李长征 五 课程评价 10 分 5-1 教学评价 评价体系与质量 建立与本课程相配套的科学的教学质量评价体系方案，该方案详细、可操作性强。学生及其学科教师对本课程的开设满意度高。 5 5-2 社会评价 职业素养 学生参与本课程的学习，职业资格证书通过率或竞赛活动获奖率高。学生就业创业能力和可持续发展能力强，对口就业率高。实习单位、用人单位对本课程设置及学生素养评价高。 5 * 海校 李长征 六 教 师 队 伍 15 分 6-1 队伍 结构 结构比例与水平 参与本课程建设的教师“双师型”比例、职称比例合理；行业（企业）专家积极参与本课程建设，水平高。 5 6-2 教学 团队 教学素质 参与本课程教学的教师师德高尚、治学严谨；实践经验丰富，执教能力强，教学效果好；积极参与或承担教科研项目，成果比较突出。 10 * 海校 李长征 七 课程特色政策支持 20 7-1课程特色 课程特色 课程定位准确；校企共同建设；课程的职业性突出，课程资源丰富，课程的实用性、共享性高；具有一定的创新性。 10 7-2政策支持 政策支持 学校精品课程建设的政策、措施得力，课程领导力强。 课程共享措施有力，本课程后续建设计划可行。 10 * 海校 李长征 * 海校 李长征 海校 李长征 * 海校 李长征 青岛海洋技师学院 李 长 征 2012年4月 * 海校 李长征 提 纲 ◆ 什么是课程？ ◆ 怎样理解学科课程和活动课程？ ◆ 课程建设有哪些基本要素？ ◆ 怎样进行课程建设？ ◆ 几个重要概念 * 海校 李长征 一、什么是课程？ 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。 * 海校 李长征 问题一：教材是课程吗？ * 海校 李长征 问题二：实训是课程吗？ * 海校 李长征 怎样理解： 教材是死的， 课程是活的， 课程是有生命的！ * 海校 李长征 二、学科课程与活动课程 人类两项基本活动： 认识世界和改 造世界。 ——马克思 * 海校 李长征 学科课程与活动课程 * 海校 李长征 让人来“读”的课程 让人来“做”的课程 学科课程与活动课程 * 海校 李长征 学科课程与活动课程 * 海校 李长征 问题1：没有教材怎么上课？ * 海校 李长征 问题2：在黑板上怎样开拖拉机？ * 海校 李长征 问题3：活动课教材怎么编？ * 海校 李长征 问题4：活动课程就是现在的实训课？ * 海校 李长征 三、课程建设基本要素 序号 要 素 具体内容 1 课程定位 2 课程内容 3 教学目标 4 课程资源 5 课程环境 6 教学方法 7 教学手段 8 课程评价 9 师资队伍 10 学生分析 课程设计 课程标准 * 海校 李长征 1、课程定位 专业定位： 招生对象和规模； 服务区域和对象； 学制与学历； 培养目标和要求。 课程定位： 本课程在人才培养目标中的作用； 本课程在整个课程体系中的地位； 本课程与其他课程的关系。 * 海校 李长征 2、课程内容（课程建设的核心问题） 学科课程 活动课程 学科课程：间接经验 来自文献 活动课程：直接经验 来自生产 学科课程： 课程由知识点构成 遵循认知规律 按照知识逻辑编排 活动课程： 课程由工作任务构成 遵循活动规律 按照工作逻辑编排 课程类型 课程内容选择 课程编排 * 海校 李长征 3、教学