大连高考研讨会使用的一稿)讲解材料.ppt

高考命题的通性通法研究; 本讲提纲：;;本校高考复习的特色;;近几年的新课程高考 数学试题 使用新课程高考卷： 黑龙江、吉林、河南、河北、山西、内蒙古、宁夏、海南、云南、新疆等. 1．老师说： 不偏不难、灵活新颖， 基本保持了相对稳定， 真正强调了能力立意， 真正体现了新课标要求;2 ．学生答卷感觉：; 3．面对能力立意下的高考我们的教学不改变,就越来越不能适应高考了!;变化1：中档题为主，白送分的题逐年减少 数学课标要求加深了、能力的考查逐年递增： 能很好区分考生水平与素质 知识 技能 能力：既考知识、又考智力和智慧 例如：2012全国卷第一题（见下页） 高考在某种程度上说是在考学生心理因素 我们每位教师都应该是义务心理辅导教师。;;2. 运算的要求 在变化 ;变化3. 考查的内容全面,覆盖率高 ;变化4. “真理解，灵活性”成为高考主旋律 ;5.小知识点、新增知识点的考查年年有创新 要么巧妙地综合一系列知识点， 要么考查定义本身的独特思想和方法。 如,[正态分布]每年都考： 考运用正态分布的能力，并且这种能力考查年年不同： 2010年是在应用题考的、 2011年又变成考定义和符号识别、 2012年又变成考几何概率。年年有变化。 新增知识点是年年必考的，要下大力气准备好;2012新课程卷（15） 某个部件由三个元件按下图 方式连接而成，元件1或元 件2正常工作，且元件3正常工 作，则部件正常工作，设三个电子元件的使用寿命（单位： 小时）均服从正态分布 ，且各个元件能否 正常相互独立，那么该部件的使用寿命超过1000小时的概率 为 ;变化6. 新课程高考对阅读能力的要求加强了;变化7. 应用题越来越走向考查真实的问题 ; 变化8 ． 立体几何转变很大： 立体几何强化结构特征， 要有“计算与证明完美结合”的习惯， 要有“直观感知与确认”的的感知力（识图、画图、想图） 又要有“设出量”的精准运算力（大题两问）； 还要有转化为平面几何的转化能力（小题）。 ;变化9：解析几何考基本思想和方法;解析几何学生的不足：;如 ：《悄然升温的列举推理法》 数列??，集合题等都用列举； 《走向灵活的分类讨论法》 分类讨论：不再像以前那么简单、直接、教条， 走向灵活：具体按解题需要来灵活进行分类讨论 （如，局部讨论，转化后再讨论）; 二、高考题的通性通法研究;如何研究高考题的通性通法？; 高考主要考点;考点得分情况统计;T13-16 7.188 向量、线性规划、概率正态分布 T17 5.374 三角函数与解三角形 T18 4.303 统计概率 T19 6.648 立体几何 T20 1.193 解析几何（抛物线+圆求距离比） T21 1.516 导数与函数 T22 2.408 几何证明选讲 T23 4.290 极坐标与参数方程 T24 5.428 不等式选讲;1.解析几何;学生答题的“现象”促使通性通法的研究：;解析几何命题新变化;主要考什么？;2012高考第(4)题;2012高考题（8）;解析小题对教学的启示;2012年新课程卷（20）（本小题满分12分）;2012年辽宁卷：;求轨迹方程是今后的考查重点; 圆锥曲线的命题规律;直线与圆的命题规律;解解析几何题的通性通法;（2）设出字母，题型大致有三;方法2. 大练运算功;解析几何中算功包括：;方法3. 运用 “原始定义”;方法4．注意结合平面几何性质;一般地，题目的表述语句中有 “标志”： 如：中点、角平分线、相切、圆的内接外切多边形、面积、直角三角形等，明显的标志性语句，就是给出了平几约束条件，就可用上述转化为代数条件的方法来解决。 如： （1）中 点 （再用韦达定理求出代入即可） （2）线段长度 （弦长公式） （3） 交 点 方程组 （求解得到交点坐标）;“交点”的使用通法;;方法5．向量的运用使解题更简捷;教学建议：;方法2．有针对地做小专题;方法3．把模糊的地方及时弄清晰， 把常用的方法用熟练。;二论复习要抓住解析几何的中心和难点：;2.函数与导数;函数考查的5个新变化;3.函数与导数的结合成为热点. (多为压轴题；选择题填空题也有出现,分析推理和讨论列举是主要解法) 4.考查函数的图象及函数值的变化趋势成为热点. (