智慧型教师的成长(2012-11国培幼教)培训资料.ppt

教育智慧是教师个体在一定的社会文化心理背景下，以知识、经验为基础，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。它不是一般意义上的聪明，也不只是心理学概念中的智商，它是教师安身立命、直面教育生活的一种品质、状态和境界。 二、基础教育对教师的要求 1.基础教育的界定 基础教育的内涵包括两方面：一是受教育者发展的基础，即为满足受教育者生存和发展的需要奠定基础；二是完整教育序列的基础，即为高等教育、职业教育或终身教育奠定基础。 基础教育是相对于高等教育和专业教育而言的基础教育，也是相对于职业教育和特殊教育而言的普通教育。其外延是指包括幼儿教育、小学教育、普通中学教育在内的教育的总称。 联合国教科文组织在1977年内罗毕会上提出：“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验”的教育。“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量”。 宗迪恩1990年《世界全民教育宣言》中指出：基础教育是终身学习和人类发展的基础；每一个人——儿童、青年和成人——都应能获得旨在满足其基本学习需要的受教育机会，基本学习需要包括基本的学习手段（如读、写、口头表达演算和问题解决）和基本的学习内容（如知识、技能、价值观念和态度）。 2.基础教育的特点 教育对象 的全员性 教育目标 的基础性 教育性质 的公益性 教育内容 的完整性 教育目标 的基础性 教育目标 的基础性 教育对象 的全员性 教育目标 的基础性 教育性质 的公益性 教育对象 的全员性 教育目标 的基础性 教育内容 的完整性 教育性质 的公益性 教育对象 的全员性 教育目标 的基础性 教育内容 的完整性 教育性质 的公益性 教育对象 的全员性 教育目标 的基础性 教育对象 的全员性 教育目标 的基础性 教育对象 的全员性 教育性质 的公益性 教育目标 的基础性 教育对象 的全员性 基础教育 教育对象的全员性，即是针对全体适龄学生的全民教育。教育不仅通过决定一个人的命运进而决定这个社会或民族的命运，而且通过培养人们的全球意识进而提高世界公民的整体素质。 教育目标的基础性，即为人的一生成长奠定基础。具体表现在三个方面： ——为学生健康发展奠定基础； ——为学生全面发展奠定基础； ——为学生终身发展奠定基础。 教育性质的公益性，即服务并造福于每一个适龄儿童。主要表现在：一是公共性，体现为教育产品的公共性和教育事业的社会性。二是公平性，表现为教育机会要平等，教育发展要均衡。国家实行免费义务教育以确保学有所教；而实现义务教育均衡发展则要确保都能“有好学上”。 教育内容的整体性，即为受教育者终身学习和发展奠定完整基础：一是教育内容应兼顾受教育者身心发展及社会文化的各个层面，促进受教育者德智体美劳各方面的发展；二是教育内容要面向全体学生，使每个人在原有基础上都得到发展。 基础教育是为学生幸福人生奠基的教育 3.对教师的期待 胡锦涛总书记对全国教师的四点希望 一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生 二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学 三是希望广大教师勇于创新、奋发进取 四是希望广大教师淡泊名利、志存高远 温家宝总理对全国教师的三点要求 一要充满爱心，忠诚事业。 二要努力钻研，学为人师。 三要以身作则，行为世范。 刘延东对全国教师的四点勉励 教师要努力成为： 真的追寻者 善的传播者 美的创造者 爱的践行者 好教师的标准摘自胡东方译文“什么样的教师才是好教师”《中国教育报》2004年4月27日第6版 好教师一定是一个热心的人，是一个出自热爱教学而不是因为稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间和缘故选择从事教育工作的人，是一个能从其教学中体验到快乐的人。他一定了解所教的学科，不仅仅是他将要教给学生的那些知识，而是如何最大量地教给学生。他一定能够通过使学生认识到他们能在大学里学到什么以及如何研究和解决未来可能遇到的问题，来鼓励学生不断进步，并使他们保持强烈的好奇心——这个世界上还有比他今年在课堂里所能学到的多得多的东西。 好教师总是不断地钻研他所教的那门学科以及与这门学科相关联的知识，他永远也不会停止学习。他总是能够把不相关的东西变成他所教学科的一部分。好教师不是一个一个单元地教，而是把每一个单元都与其它单元紧密联系起来，例如，减法与除法、外语与文学、地理与历史等等。 好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界。他必须总是探索、再探索以及学习、再学习。好教师必须富于创造性、有良好的教养以及丰富的知识。他必须对许多事物及其内在关系以及意义保持好奇心。他必须对他所教的内容及其与生活中问题的关系以及其它领域的知识非常熟悉。