智慧数学课 黄爱华教学思维的实践策略培训资料.ppt

智慧数学课; ;前言 以智慧成就智慧课堂，以智慧课堂生成智慧。;9、计算教学中的“求全”策略 四年级“求全”策略解决乘法计算;18、切、磋、琢、磨教学情境 五年级“分数加、减法的计算”;黄爱华老师心中的智慧观;二、关于智慧教学;无论是智慧课堂还是智慧教学，都离不开教师的智慧。当教师的教学策略，不仅是怎样讲清楚，而且是怎样创设问题情境，怎样把现实生活中蕴涵的大量数学信息引入数学课堂，引导学生进行观察、实验、归纳、类比、推理、合理猜想、寻求证据、作出证明、举出反例、社会调查、小组讨论、发表意见等时，而学生的学习方式也转变到以“动手实践，自主探索，合作交流”上时，学生在数学课上得到的，就不仅仅是知识。;引领学生走进数学思维 三年级“长方形和正方形的周长活动课”;镜头二：思维上升的台阶（脚手架） 中心点;生（部分）：这样分不可以！;生???是不是过中心点的线段，都可以把它分成周长相等的两部分？;生：分开后，两部分可以完全重合。两部分的形状一模一样。只要形状一样，周长就一样。;师：我把每条边的长度给大家，单位是cm（课件出示下图），曲线的长度是a。请大家算算甲、乙的周长，用数据说话，好吗？;师：现在，回过头来看黑板，我们已经知道，把这个长方形分成一个长方形和小长方形后，周长比原来增加了。;镜头四：数学思维：猜想 验证 结论;智慧课堂，教师要智慧地教，学生要智慧地学。刚才的课例中哪些体现了教师智慧地教，学生智慧地学呢？;师：请看屏幕，这是同学们分的3种分法，请大家边观察边思考。（课件动画演示把3个长方形重合在一起，如下图。）;师：我把每条边的长度给大家，单位是cm（课件出示下图），曲线的长度是a。请大家算算甲、乙的周长，用数据说话，好吗？;适时评价，让学生高兴地站起来，体面地做下去。;黄老师的课堂风格与特点