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處理資料題應注意事項 任何資料的提供,絕不可能概括,整個歷史問題,它只可能指出問題發展的脈絡或線索,甚至只可能是芋一個重要的環節或癥結所在 。在回應問題時,若問題要求出脈絡,或演變軌跡,則可用綜合方法,把握每項資料的特徵所在,重組演變的過程。 若問題要求析、引申或發揮,則可用演繹法,先鑒定資料本身屬史識、抑或史料;而史料本身又反映出一些其麼性質的觀點,從而辨別史識的觀點是否不全面,有偏差或者是牽強的。分辨史料真偽上,以中學生的學養程度是不能苛求的,故此只可能用邏輯推理法去鑒定史料是否合理,合乎事實,有時所提供的史識或史料極可能片面的,這樣同學們便要就自己所能理解的史事,加以補充,辯論史事與史事間的正確關係,相互間的真正作用。 右問題要求同學解決“是說當否”的話,則必須確定立場,在中生的學養程度來說“部當,部分不當”是極難論辯的,常犯自相矛盾,自打嘴巴之病,故此應大量提出證據,支持或反對提供資料所反映的觀點。這是一種最值得採用的論辯方法。 若問題要求對歷史資料所反映的史事作出評論。則同學們必須避免一些空中樓閣,臆度而空泛的論調。不論是非或錯的立論都必須建基於大量史證支持下方才成立。 若果資料是一些史家或歷史人物的評論,則更要小心,因為不同角度可有不同的觀點,於是立論的正確與否,視乎證據是否充分! 史料之分析可以包括史料本身之前後互證,不同史料之綜合對較異同 。對史事的觀察留意通盤全觀,也要細察個別的發展,二者不能遺忘其一。 利用資料,在論辯上不能遺忘資料本身的價值,討論時,就算有大量引用其他史料的必要,也必須處處呼應原來所提供的資料,以免犯離題之弊。至於個別注意的事項,請細心閱讀每題之作答指引。 歷史資料題 第一題 請細讀下列資料，並回答所有問題: 資料甲﹕李斯《諫逐客書》 昔繆公求士,西取由余於戎,東得百里奚於宛,迎蹇叔於宋.求丕豹、公孫支於晉,此五子者,不產於秦而繆公用之……;孝公……,惠公……,昭王……,此四君者,皆以客之功。 資料乙﹕蘇洵《六國論》 六國破滅，非兵不村，戰不善，敗在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰﹕六國互喪，率賂秦耶? 日不賂者以賂者喪。蓋失強援,不能獨完,故日弊在賂秦在賂秦也。……嗚呼!以賂秦之地，封天下之謀巨;以事秦之心，禮天下之奇才;並力西嚮，則吾恐秦人食之不得下咽也。 資料丙﹕賈誼《過秦論》 秦地被山帶河以為固,四塞之國也,自繆公以來,至於秦王,二十餘君,常為諸侯雄。豈世世賢哉?其勢居然也。當此之世,賢智並;列,良將行其師,賢相通其謀,然困於險阻而不能進,秦乃延入戰而為之開關,百萬之徒逃而遂壞。豈勇力智慧不足哉?形不利,勢不便也。 資料丁﹕賈誼《過秦論》 秦王沒, ……山東豪傑遂並起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也,雍州之地,殽咸之固自若也。陳涉之位,非尊於齊、楚、燕、趙、魏、宋、衛、中山之君, ……。然而成敗異變,功業相反也。……然秦以區區之地,千乘之權,招八州而朝同列,百有餘年矣。然後以六合為家,殽咸為宮,一夫作難而七廟墮,身死人手,為天下笑者,何也?仁義不施而攻守之勢異也。 問題﹕ 一、資據資料甲、乙、丙,李斯以為秦成帝業,「皆以客之功」;蘇洵認為六國破滅,「弊在賂秦」;賈誼以為秦勝而六國,敗乃因「形」、「勢」不同,非關賢愚。試據史實評論三人之看法。(15分) 二、資料丙中，賈誼以「形」、「勢」之利便來分析秦勝而六國敗之原因;資料丁則言始皇死後，形勢不變而秦亡，主要原因何在?試佐以史實申論之。(10分) 第二題 試根據下列資料回答各問題： 資料甲：漢書卷六?武帝紀第六 （班固）贊曰：漢承百王之弊，高祖撥亂反正，文景務在養民，至於稽支禮文之事，猶多缺焉。孝武初立，卓然罷黜百家，表章六經，遂疇咨（疇，誰也；咨，謀也）海內，舉其俊茂，與之立功，興太學，修郊祀，改正朔，定曆數，協音律，作詩樂，建封壇，禮百神，紹周後，號令文章，煥焉可述。後嗣得遵洪業，而有三代之風，如武帝之雄材大略，不改文景之恭儉以濟斯民，雖詩書所稱何有加焉。 資料乙：資治通鑑卷廿三?紀十五 臣光曰：孝武窮奢極欲，繁刑重斂，內侈宮室，外事四夷，信惑神怪，巡遊無度，使百姓疲敝，起為盜賊，其所以異於秦始皇者無幾矣，然秦以之亡，漢以之興者，孝武能遵先王之道，知所統私，受忠直之言，惡人欺蔽，好賢不倦，誅賞嚴明，晚而改過，顧託得人，此其所以有亡秦之失，死而免亡秦之禍乎。 　　　 資料丙：廿二史劄記卷三?武帝時刑罰之濫 杜周傳：武帝時，詔獄益多，二千石繫廷尉者，不下百餘人，其他讞（讞：定也）案，一