第十五课《古代诗歌四首》讲学案.docVIP

第十五课 《古代诗歌四首》讲学案 执笔：马芙蓉 班级： 姓名： 学习目标： 1．了解诗词曲有关知识。 2．品味语言，体会诗歌所描绘的意境。 3．有感情地反复诵读并熟练地背诵。 4．理解诗词的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点： 1．了解诗词曲有关知识。 2．理解诗词的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学难点：品味语言，体会诗歌所描绘的意境。 教学过程： 一、资料链接 1．简单了解诗词曲的特点 诗是文学体裁一种，它通过有节奏、韵律的语言反映生活，抒发情感。换句话说，用自己的感情，以抒情的笔调与音乐感的形式写出来的便是诗。 词是一种韵文形式，诗配合曲子歌唱的歌词，起于唐代，盛于宋代，又叫“曲子词”“曲词”“乐府”“琴操”。句子的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阙。 曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。 2．作者简介及写作背景 《观沧海》是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，于建安12年北征乌桓，凯旋归来时所作。当时他经过擒吕布、降张绣，在官渡打败了主要对手袁绍，接着又诛袁谭，平高干，北征乌桓一举获胜，统一了北国，正可以南征孙刘，实现统一，完成宏业。眼下铠甲未卸，征尘未洗，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 《次北固山下》作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。 《钱塘湖春行》作者白居易（772～846），字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。《钱塘湖春行》钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 《天净沙　秋思》作者 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。元人周德清誉之为“秋思之祖”。《天净沙　秋思》是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 二、整体感知 1．借助工具书给下列加横线的字注音。 碣 （ ） 澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ）（ ） 堤（ ） 2．文学常识填空。 《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以__________见称。 《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。 《钱塘湖春行》一诗选自__________，作者__________，字__________，晚号__________，唐代诗人。 《天净沙　秋思》体裁为__________，作者__________，元代著名戏曲作家。 3．诵读练习。 4．理解把握诗的内容。（可结合工具书及书下注释） 温馨小提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。 指名学生朗读（或集体朗读）。 三、探究赏析 1．研习《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。 （1）哪句开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象？ （2）哪个字统领全篇，是诗的线索？ （3）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？ （4）诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？ 2．朗读《次北固山下》思考。 （1）诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ （2）“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？ （3）为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 3．赏析《钱塘湖春行》。 （1）统读全诗，从中归结出诗人的游踪。 （2）我们说这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？ （3）“水面初平”写的是怎样的景象？为什么说“云脚低”？ （4）“几处早莺”有什么含义？为什么“争暖树”？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么？ （5）第五、六句写了什么？为什么说“乱花迷眼”？这样写，跟诗题有关吗？浅草有什么用意？ （6）最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什