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职业教育课程标准;职业教育课程标准;第三节 职业教育课程标准的构建 一、职业教育课程标准的价值取向 二、构建职业教育课程标准的主体 三、建构职业教育课程标准的程序 第四节 职业教育课程标准举样 一、职业教育课程标准案例 二、案例简评 ;第一节　职业教育课程标准概述;;;（二）课程标准;想一想？;（三）职业教育课程标准;二、职业教育课程标准的框架;1、前言 （1）职业教育课程的性质 （2）课程设计的基本理念 （3）课程标准的设计思路; 2、课程目标 反映一定社会对准职业人与课程相关的基本素养方面的要求，应当反映职业课程对准职业人的可持续发展的教育价值要求。 ;职业教育课程目标确定的因素分析;二、职业教育理念的影响;三、课程开发模式;企业模式 关注“三性”：技能性、针对性、实践性。 企业需要什么就学什么，课程和教学强烈指向企业的需求。 问题 企业培训的功利性倾向很明显，学生在一个企业接受培训参加工作后再想转到另外一个企业就非常困难， 企业模式显然制约了个人生涯的发展 以日本为代表;学校加企业的模式： 以德国 “双元制”职业教育最为典型，是一种以企业为主体，力图把社会需求或企业需求与教育需求和个人需求结合起来的一种模式。 ;学校;3、课程内容 课程内容的确定与专业目标和涵盖的工作任务有关。;4、课程实施建议 （1）教材编写建议：课程标准是依据 （2）教学建议