《藤野先生》上课ppt.ppt

鲁迅在“我”和“藤野先生”的关系中来写他的这位老师的。 开头五段写“我”与中国留学生的格格不入，写我在仙台生活的不适应，都揭示了我生存状态的困境。而藤野先生正是在“我”无法摆脱困境的绝望的情况下出现的，他对“我”的毫不经意中的关怀，对我孤寂的心灵无疑是巨大的慰藉。 而围绕所谓“漏题”事件，以及“幻灯”事件所引起的风波，则揭示了“我”的另一个困境：作为一个“弱国”的知识分子在日俄战争以后日本的民族主义的狂潮中，所受到的屈辱，所感到的巨大压力。藤野先生又再一次地用他“为中国”、“为学术”的大心，超越了狭隘的民族主义，让“我”看到了另一类型的日本人，另一类型的知识分子，这对再次处于绝望的黑洞里的“我”，无疑是一线光明的曙光。 在东京 所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民 暗线 感情线索 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文） 学会整理 2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优