c机电类—刘文龙—《职业教育实训基地建设与运作模式探讨》.docVIP

职业教育实训基地建设与运作模式摘 要 借鉴国内外合作共享型实训基地成功经验，构建本地区域合作共享型实训基地的管理模式，实行统一规划、集团化参与、统一管理、市场运作、资源共享。使实训基地真正切实实现“校企合作、工学结合” ，成为高技能人才培养和社会服务的窗口，教学科研的实践基地。 关键词：职业技术教育；合作共享；实训基地；工学结合、校企合作，提高实践操作技能成为现代中职教育人才培养的关键和核心。中职人才技能培养实训基地是针对行业或岗位群的技能培养而建设的工作、生产环境，是系统的专业技能训练场所，集工位性和职业性于一体，融入行业、职业、企业、产业 等要素，按照实际的职业岗位要求，引入真实的工作情景、文化氛围和管理模式。因此，中职院校的实训基地建设规模和水平必然成为现代中职教育办学水平的重要标志成为培养学生职业素养与职业能力的载体，通过基地培养，学生能够顺利过度为合格的职业人才。中职实训基地建设和应用功能与效益现状。 各地经济发展的不平衡，造成不同的中职办学主体在实训设备投入、教学环境改善以及师资队伍建设不完善，无法满足现代高技能人才培养的要求，这种现状使得不少学校实训教学停留在较浅的层次上，无法在仿真环境或者真实环境下实施实践教学，无法实现培养学生的动手实践能力，提高学生技能水平。主要原因如下： 第一、教育资源配置失调，实训基地功能单一。由于地域经济的发展不平衡，地方政府的工作重点、发展规划的差异，政策导向的偏差等众多因素导致不同职业院校师资配备、设备配置、场地规划、资金投入存在很大差异，从而导致不同的办学实体在教育资源配置严重失衡。第二、传统实践教学、教育机制和模式不能适应现代人才培养的需求。各办学实体的实践教学模式，处于封闭和半封闭状态，不能形成校内、校外实训基地的有效链接，不能形成真正意义上的“校企合作、工学结合、顶岗实习、创新能力”培养机制，职业学校与企业、行业合作共建实训基地的实践保持在表面层次上。 鉴于此，强化完善职业院校实习训练基地功能和效益，坚持政府主导，校企合作，明确权责利，完善利益分配机制，制定激励约束措施，强化区域职教育集团实训基地建设，加快培养一大批高素质、创新型、动手能力强的人才队伍，是当前中职教育实训基地建设的关键 地域集团实训基地建设的必要性 基于以上关于中职院校实训基地建设和应用问题和现状，创建区域集团化合作共享型实训基地，实行统一规划、统一管理、集团化参与、市场运作、资源共享。使实训基地真正切实实现“校企合作、工学结合” ，成为高技能人才培养和社会服务的窗口，教学科研的实践基地。 第一、地域职业教育院校分布现状。由于各地的管理体制、政策、条件和环境的不同，学校的分布存在着差异。有的地市比较集中，如职教育园区；有的比较分散山东济宁市的职业院校。集中与分散，对集中利用教育资源，实现资源共享的效率和效果存在不同。 第二、中职院校实训基地建设资金的有限性。各院校实训基地建设得到不同程度的发展，不同程度地为教学实践服务。但是各个院校的实训能力非常有限，绝大多数院校现有的实训条件无法满足实践教学、特别是生产性实训。各地政府以及学校资金投入相对缓慢，实训设备设施建设滞后，所以国家提出校企合作，工学结合，资源共享的模式。 第三、实训基地建设和利用的不完善性。许多中职院校长期受学科教育倾向影响，重学历、轻技能。在已建各类实验、实训室中，大部分设施、设备已经过时、落后；品种、数量不齐。无法满足现代人才培养需求。第四、“双师型”教师队伍建设滞后，不能满足应用型与技能型人才培养的要求。几年来，国家政策导向要求，加强双师型队伍建设，但由于机制和体制、培养经费问题约束着教师队伍的结构完善，双师队伍建设滞后。三、创建区域中职教育集团实训基地可行性。 创建地域区域集团化合作共享型实训基地， 有着单一独立性实训基地不具备的优越性，所以，具有可操作性和可行性。 第一、理念先进，统筹协作。立足地域区域经济发展状况和社会需求，区域中职教育集团实训基地坚持“开放、共享、集约、高效”的先进理念，采用“政府主导、企业参与、学校主体、统一规划、市场运作”的新型建设体制，开辟政府投入、学校自筹、企业参与的多元化的投资渠道,充分发挥政府、高校与企业三方面的优势,多种渠道、多种方式筹集资金,共同投资和建设，资源共享,共同发展。 第二、建设集约，资源共享。区域中职教育集团实训基地，按照产业群或技术应用大类“集约化”布局和建设。避免设备的重复购置，做到资源共享，提高投资效益；保障设备的配套齐全和达到相当规模；强化基地对新增专业的适应能力,促进技术交叉发展并提高研发生产的综合能力。 第三、项目多样，功能拓展。区域中职教育集团实训基地营造与生产、建设、管理、 服务一线相一致,形成真实或仿真的职业环境，确立工业技能训练功能和职业素质训导功能。实现实践教学、开发