注重分类与集体教学的融合，提高双重残疾学生学习兴趣.docVIP

注重分类与集体教学的融合 提高双重残疾学生学习兴趣 内容提要 聋校中的双重残疾学生是指既有听力障碍，又有智力障碍的学生。这部分学生不仅在听力上进行分类教学，根据智力情况也要进行分类教学。对双重残疾学生进行分类教学的同时，让他们融入到集体教学中，更能提高学习效果。 关键词 双重残疾学生 分类教学 集体教学 在《特殊教育学校聋校课程计划》中，1993年提出了“聋校必须积极实行分类教学”。聋校中还有一部分更特殊的学生，他们具有所有聋生同样的残疾——听力障碍，又具有智障学生的残疾——智力障碍，他们是具有双重残疾的学生，恰似普通学校里的智障随班就读生。失去了听力已是不幸，智力上再有障碍更是不幸。面对一个既听不见又不懂事的孩子，家长的束手无策可想而知，教师的责任可谓非常重大。对这样的学生，教学中不仅要在听力上进行分类教学，根据智力情况也要进行分类教学。在对双重残疾学生进行分类教学的同时，让他们融入到集体教学中，更能提高学习效果。 一、双重残疾学生的学习状况及行为特点 聋校中具有双重残疾的学生，每个班级几乎都有一名或两名。他们的听力几乎都是全聋，一般的助听器对他们起的作用很小。他们能够用肢体语言和简单的手语进行交流。低年级的时候，学习内容比较简单，学生学习的积极性还比较高，课堂上还能够积极主动地参与到集体学习中去。随着年级的增