0-2岁婴儿的生理及认知发展.doc

0-2歲的生理發展文／編輯: 陳妙玲 ??版面: Sheryl ? 0-2歲的孩子的生理成長發展是由頭伸延至腳，由軀幹至四肢， 由大肌肉至小肌肉。0-2歲的孩子對周圍的新事物非常敏感，並喜抓摸周圍的物件，以觸覺去認知。0-2歲的孩子的聽覺、視覺、嗅覺、味覺及觸覺都非常敏感。 ? 0-2歲的孩子的心理成熟，是透過家人的愛及訓練，得到「嘗試解決問題」的機會，建立出「自信」及「信任他人」的基礎的，這也是這個年齡裡最需要建成的人格特質之一，形成將延續以後的個人性格發展。 了解孩子成長特性，請先閱: 0-2歲嬰兒的發展任務 JEAN PIAGET(1966, 1969)的「兒童認知發展階段學說」，是研究嬰兒成長的其中兩個很重要的基礎理論之一。在這一課中，家長可藉這個理論作為認識孩子生理成長及認知發展的依據。現在就讓我們了解一下兒童認知發展階段學說理論的基本概念吧！ ? ? 0-2歲的孩子正處於 「感覺運動期」，至出生時，不需他人的指導，他生理的「初級循環反應」已俱成，其他反應亦隨著時間，透過嘗試、觀察、模仿及認知而學習得到﹕ 初級循環反應：(出生時至四個月大)1. 基本的反射動作，例如抓握、吸吮等與生俱來，這些生理上的功能協助孩子滿足生存的需求。 2. 在出生後第一個月裡，他們的活動僅限於練習這些天生的反射動作，但會作出不同的嘗試，例如嘗試吸吮奶嘴以外的物體。 3. 在一至四個月大時，他無意中發現許多自己所產生的反應，如吸吮拇指、發出咕嚕的聲音，是令人滿足且值得重複為之，嬰兒第一次協調的習慣就出現。這些反應稱為初級循環反應。 次級循環反應：(約於四到八個月大) 次級循環反應：(約於四到八個月大) 1. 孩子發現因操弄外在物體而能產生一些有趣的事情，例如壓縮橡皮鴨而使其發出聲音。這些反應稱為次級循環反應。孩子會因它所帶來的快感而不斷重複。孩子會發現「限制」和「能力」 ? 2. 約在六個月大時，孩子則能明瞭「自己的身體」和外在的物體是分離的，這種對「自己」及「非自己」的區分，是個人統合或自我概念發展的第一步 ? 3. 隨著「嘗試」的次數增加，孩子的「認知」(概念)中，開始把不同的嘗試經驗歸類，如舌頭試過可樂是「甜」的，加上眼晴看到是「黑色的水樣物件」、「水杯」及「爸爸」，他就會把「甜」、「黑色的水樣物件」、「水杯」及「爸爸」歸於同一類，當他下一次見到「黑色的水樣物件」、「水杯」及「爸爸」時，就會認知到「甜」的。因為喜歡「甜」的味道，他會樂於將開口飲用，但如果今次是「苦的藥水」，孩子的「認知」就會作出疑惑﹕「點解???」，在多次「嘗試」的經驗過後，孩子的腦袋裡就會記存了很多不同的「認知」模式，隨著「經驗」、「疑惑」及「分類」，孩子對自己及外在世界的「認知概念」及「反射行為」就會隨之作出調適而建立來 ? 4. 孩子在八至十一個月大時，突然能將兩個或兩個以上的動作加以整合以完成目標。例如將玩具放在椅墊下，孩子會用一隻手將椅墊掀起，另一手去抓玩具。在此例中，掀起椅墊的動作是屬於一個較大的、有意向的「認知模式」的一部分，本身並不具令人愉快的反應，然而在這個「認知模式」中，孩子將兩個原本毫無關聯的反應─掀起和抓握─加以整合，成為完成目的的手段。這些簡單的工具/完成的活動，是「解決問題」的最早型式。 三級循環反應：(約在十一至十八個月大) 三級循環反應：(約在十一至十八個月大) 1. 孩子會開始對物件進行實驗，而且也會試著要發明一些「全新的問題解決方法」，或「再製做有趣的結果」。例如原本壓縮橡皮鴨以製造聲音，現在會將橡皮鴨丟在地上、踩它或用枕頭壓它，看看這些行動對玩具會產生相同或不同的結果。這些嘗試錯誤的實驗性「認知模式」稱為三期循環反應，是真正好奇心出現的訊號。 ? 2. 在十八個月至二十四個月大時，孩子開始將其行為基模內化以建構心理符號或心像。具有了在心理上解決問題的能力，而不再以嘗試錯誤的實驗來協助。這種能力稱為內在實驗(inner experimentation)。 ? 3. 「模仿」是一個具有高度適應性的活動，藉著這個活動，孩子可以主動參與社會互動，並增加許多新的技巧。孩子在八到十二個月大時(孩子對自己的的行為開始有明顯的意圖時)，能透過「模仿」而創出新奇行為。 ? 4. 八個月大孩子的「模仿」的認知及處理還不太精確，如果你彎曲及伸直手指頭，孩子也會模仿，但是卻是彎曲和伸直整隻手。自發性的模仿在孩子十一至十八個月大之間會變得更為精確 ? 5. 在孩子出生第二年的主要成就則是延續早期透過「模仿」得到的行動能力。 ? 6. 第一次出現「物體概念的訊息」約在八至十一個月大時，要到十一至十八個月大之間，物體的概念有所發展，可見物體的移動，嬰兒會去跟隨；物體不見時，也會到最後出現的位置去尋找。 ?