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2005届高三枝江中心备课组第一次活动资料 发言稿 高三语文复习散谈 枝江一中 周德富 语音的复习 考什么教什么。拼写规则、《汉语拼音方案》不考就不教。 教材中的“附录”要引起足够的重视。《容易读错的字一览表》（第4册）。 重点是：a 多音多义字（每个义都常用，比如“强”“”）、b 容易读错的字、c 生字 d 文字的复习 考别字，不考错字。 讲点造字法和构词法。错别字可多分析词义，比如“针砭”“病入膏肓”“一筹莫展”“察言观色”，“英雄辈出”。也可分析一下结构，比如“胸无城府”“文过饰非”。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。 巩固的方法：a报听写、b同学之间相互出题考、c将易错成语或短语中的字空出来，写五遍以上。形象记忆和牵强附会法，比如，戒骄戒躁，迫不及待，振聋发聩，振聋发聩。好高务（骛）远 语音和文字都应框定在3500个常用和次常用字的范围。 教材中有两个附录——《容易写错的字一览表》《容易用错的成语一览表》 标点的复习 不要讲得太烦琐，只须要讲解重点、难点、易考点，最好给学生提供这方面的系统资料。黄永光、罗易 国家语委颁布的《标点符号的用法》要重点讲解（教材中有附录），一是要学生熟记上面的例句；二是当有的资料说法不一致时，应以此为准，比如，破折号能不能表示转折 不要在还未规范的地方花太大经历，比如，书名号之间用不用顿号的问题 “五·四”时期的语料不足为范，避免把学生搞糊涂。比如鲁迅、朱自清的作品。分号应有两个条件：a 多重复句的第一重、b 并列关系。 5、标点题要注意和语意的理解结合起来。许多标点题并非仅仅在考标点，从某个角度讲是在考阅读理解。因此我认为，事实上，标点题是一道小阅读题。我们做这种题一定要有这种意识。比如 “那是常州的象征——天宇寺。”外公见我答对了，点点头说，“嗯。天宇寺始建于唐代，历来香火旺盛，有着‘东南第一丛林’的美称。” 这道题的实质是要你看到这是两个的话，而不是一个人的话。 6、注意标点的修辞用法 （《标点题并非都是考标点》） 词语的复习 （一）近义词 同义词辨析的方法要讲清楚 仍然要加强语感训练：a 早自习给点时间，让学生自由阅读 b 把词语回填之后读几遍。 （二）熟语、成语 讲清常见成语错用类型（可上网查询，这方面的资料很多） 告诉学生一些注意事项，比如成语重点考虑色彩、对象是否正确，是不是同义成语的误用，特别要考虑适用对象，比如“震耳欲聋”“振聋发聩”“危言耸听”“骇人听闻”之类的。“振聋发聩”是形容某一观点、某一看法的警醒作用的，“震耳欲聋”是形容声音大的。利用望文生义增加考生的失误是命题的一个常用方法，如果命题者是要学生就成语的字面意思来理解，我们要提醒学生小心上当。比如“不刊之论”并不是无法刊登的意思。还有“别人都在捐钱捐物，他却细大不捐（小的大的都不舍弃。形容爱惜人力、物力），毫无同情心”“网络近来发展迅速，有迅雷不及掩耳之势”等都是按字面意思理解的。 要求学生勤查词典，偶尔安排一节专门的课，要求人人有词典。 编一份《常见熟语汇编》，不要搞得太烦琐，绝对是学生看到过的。如果学生没看到过，你也不知道，你就没有必要要求学生掌握。 （三）虚词 分类讲析：介词、副词、连词及关联词 关联词：a 是否成对、b 与内容是否相符、c 是否多用或少用、d 位置 尽可能地介绍一些可操作的方法，比如《教你几招辨虚词》 附：教你几招辨虚词 现代汉语中有几组含有相同语素的同义词，其用法十分近似，有关辨析它们使用正误的试题难度很大。仅凭查阅工具书，或借助一些资料上所介绍的一般方法，很难作出正确的判断。笔者在此教你几招，能帮你轻松辨析。 一、看介宾短语的宾语可否改作全句的宾语，以区分“对于”与“关于”。 在说到“对于”与“关于”的区别时，一般的书上都是说，表示关涉，用“关于”不用“对于”；指出对象，用“对于”不用“关于”。（见黄伯荣、廖序东主编·高等教育出版社出版的《现代汉语》）。道理固然没错，但真要去判断如下一些句子的正误时，我们许多人不一定能正确作答。 ⑴、对于牛郎织女，民间有个美丽的传说。 ⑵、对于文化遗产，我们必须进行研究、分析。 ⑶、关于党内批评人的问题，还有一点要说及的，就是有些同志的批评不注意大的方面，只注意小的方面。 ⑷、关于教书育人的问题，在东乡中学教职工会上，与会人员进行了热烈的讨论。 当你面对这些题茫然不知所措时，可以用这样一种方法——看介宾短语的宾语能否移到动词谓语的后面作整个句子的宾语，能的，用“对于”，不能的，用“关于”。⑵⑷句可以后移，应该用“对于”，⑴⑶不能后移，应该用“关于”。当然，第⑷句要略为变化一下，只需将“与会人员进行了热烈的讨论”改为“与会人员热烈讨论了……”即可用上述方法判断。 需要说明的是有一种情况例外——句子的主体是陈