我难忘这节课.docVIP

我难忘这节课，因为安德莉亚始终让学生处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置上，学生在课堂上得到了良好的发展，这种发展又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导。我看到，教师在整个教学过程中并不是像中国传统教学过程中的那样统治课堂，把持话语权。安德莉亚说的话很少，但是对学生建构意义的帮助却很大。 这节课，充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。整个教学过程围绕课件的情境、协作、会话和意义建构这几个认知环节自然展开。 我也想到了我看过的一个学生的读写日记。一次，她在日记中写道：“课后，我一个人静静的读《窦娥冤》泪流满面；而课堂上老师一教学，我们全班同学竟然哈哈大笑。这是为什么呢？为什么反差这么大？”是的，我也有这样的经历，让学生分角色表演《长亭送别》时，不也笑得一塌糊涂么？ 我想，主要的问题是我们没有创造情境，让学生通过我们的有效努力，实现和文本人物在情感上的深入交流，实现与人物同喜同悲。所以，学生的阅读不是在文本中享受，而是在文本外看笑话。事实上，文本是一个起飞的平台，一次放飞的窗口。新课程的理念是让学生在文本的享受中拓宽，在拓宽的心灵中提升做人的品质。当学生没有投入真情，没有能够进入课本的境界