静夜思提高课教学设计.docVIP

《静夜思》提高课教学设计： 静 夜 思 　　　　　　　　　罗灵娇　　　　　　　　 教学目标： 认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文 旁。 2、有感情朗读背诵并古诗，体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的情感。 教学重点： 认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反 文旁。 教学难点： 有感情朗读背诵并古诗，体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的情感。 课前谈话： 小朋友，昨天我们见过面了，还记得我吗，我姓——（生：姓罗） 怎么称呼我？（罗老师）唉，小朋友们好！（罗老师好！）可以上课了吗？ （可以） 教学过程： 谈话揭题 1、小朋友，今天老师要带领大家学习给一首古诗叫——（课件出示课题，生念） 2、师板书课题。师注音，指导读准字音。 3、简介作者。知道这首诗的作者是谁吗？（板书：李白） 李白是个怎样的人？指名答 课件示李白画像，师讲述：李白是一三百多年前我国唐代大诗人，他喜欢饮酒作诗、游山玩水，几乎游遍了祖国的名山大川，写下了上千首诗，人们称他为“诗仙”。 4、我们今天学的《静夜思》就是他离家在外时写的一首非常有名的诗。我想肯定有一些小朋友已经会背了。请会背的小朋友来背背看。 二、自学古诗，交流学习生字 过渡：小朋友真能干，老师没教就会背了。可是诗中的汉字宝宝和拼音宝宝们如 果一个一个跳出来或者手拉手跳出来，你会认出他们来吗？打开书本，翻到 74面，听清要求：①拼读一下每个汉字宝宝头上的字音；②找出古诗中的 生字宝宝，用笔圈一圈。开始自由读读。 1、学生自由读。 2、交流：①出示整首古诗的拼音。指名分行读。 ②看看哪几个字音需要提醒大家注意的？（后鼻音、三拼音、整体认读音节、翘舌音） ③出示诗句中的字。看，生字宝宝们也手牵手地跳出来了，来现在我们再来读读这首古诗，注意读准字音哦！（生齐读） 3、学习生字词语。 看一大家读得那么准确，词语宝宝们不及待的跳出来跟大家见面了。大家跟 他们打打招呼好吗？ 静夜 床前 举头 低头 明月光 地上霜 望明月 思故乡 ①自由读 ②去拼音，指名读，理解“霜”“举头”“低头”“望——” ③出示生字，看生字宝宝身边没了朋友，自个儿出来逛逛了，还认得它吗？ 开火车（先单轨，再双轨）。 ④学习两个新偏旁。 ⑤出示：光（ ）（ ）（ ） 安静 静悄悄 希望 愿望 三、品读古诗，理解诗意 1、理解题目意思。“静夜思”从这个题目你知道作者是什么时候写这首诗的吗？怎么知道？（夜晚，题目中有个“静”字）“思”字怎么理解？（思，思念。）板书：思念、故乡 2、链接生活，体会思念之情。 小朋友们，你们有没有跟亲人朋友们离开过，或者亲人朋友们离开过你们，然后你很想念他们，有没有这样的经历？（指名说）我们想念亲人朋友的时候会怎么做？（打电话、上QQ视频聊天） ３、学习三四两句诗。可是在一千多年前的唐朝没有电话,更没有电脑,李白只能面对着什么来寄托自己的思念之情？（课件示：明月）因此，李白在诗中写道：举头望明月，低头思故乡。（出示句子，生齐读） ４、学习一二两句诗。李白会思念起故乡的哪些人，回忆起哪些往事？生答，师小结：是啊，在故乡，与亲人团聚是多么的美好开心啊！可如今，李白却独自一人孤零零地躺在客店里，冷冷的月光透过窗子照进房间洒在床前的地上，好象铺上了一层冷冷的白霜。因此，诗中写道：床前明月光，疑是地上霜。（出示诗句，齐读） ５、师配乐朗读。放音乐，师讲述：今夜是中秋节，月圆人团圆，可我却不能回到故乡回到亲人们的身边，明月啊，你可懂得我此时的心情？接着，师对着明月深情朗诵。 ６、要是你就是诗中的李白，假如有一天，你也离开了家乡，离开了亲人，你很想与亲人见面，与他们团聚，可又不能。你能借这首诗　来表达心中的思念之情吗？指名读配乐读——齐配乐读 四、学习写字。 1、回顾学过的四个字：目、耳、头、米 2、拿出手来一起比画一下。 3、比较“目”与“耳”，“头”与“米” 4、师在田字格中范写 5、学生书写 五、作业 1、我会背：回家有感情地把这首古诗背给家里人听。 2、我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。 《静夜思》提高课教学实录： 　　 静 夜 思 一、谈话揭题 师：小朋友，今天老师要带领大家学习给一首古诗叫——（课件出示 课 题） 生：静夜思 师：举起手，来跟老师一起写课题。（师在黑板上写） 师：老师给题目注上拼音会拼读吗？ （指名一生拼读） 师：你为什么将后两个音不拼一下？ 生：因为它们是整体认读音节，所以不用拼。 师：第一个音节要注意什么？ 生：后鼻音 师