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音 乐 中 的 影 子（教案） 海门市东洲小学 姜玲玲 教学目标： 1、通过节奏、旋律、动作的模仿，了解“重复”在音乐中的作用。 2、学习用卡农的形式演唱《公鸡》，在实践中体验音乐影子的特殊魅力。 教学重点、难点 卡农的演唱方式 教学内容 学唱《公鸡》 教学资源开发 沙画电影《叹为观止的艺术》 、音乐《公鸡》、《两只老虎》、《数蛤蟆》、动画片片断 教学过程 （一）动作留影，激发兴趣 播放原来艺术课时的情景 师：同学们，你们还记得这些情景吗？（学生回答）姜老师用照相机悄悄留下你们的影子，看来“影子”在我们的生活中无处不在啊，今天我们还来做留影子的游戏，好不好？我做什么你就做什么，看谁留下来的影子和我最象！ 学生模仿动作 （二）节奏留影，引入新课 1、同学们本领挺大的，就像摄像机拍下来的影像。老师要考验考验大家，再玩一种留影游戏啊？这次，你们当录音机，仔细地地记录下我的声音。 ★逐渐出现各组节奏 ① 教师拍打第一个节奏句，学生听拍，出现节奏谱，边读边拍。 ② 教师拍打第二个节奏句，学生听拍，出现节奏谱，边读边拍。 ③ 出现节奏谱，可以让学生尝试拍打，由老师听拍，一起拍奏。 ④ 连起来拍打，教师可以示范，也可以让学生尝试拍打。 2、听好了，姜老师要根据这些节奏加上词，看看哪位同学模仿得对！ ★出现歌词“有一只公鸡生病了，他不能唱歌咳咳咳，咳咳咳咳咳咳咳咳咳。” ?分句跟读 ?请一个同学连起来读 ?全体学生齐读 3、读得真好，在自然界中，也有像我们这样留下声音影子的时候，你们来说说呢，（学生回答）老师请你们看动画片，你们看—— ★动画片片段：回声一 4、小兔陶陶在跟谁说话呀？ 学生回答 5、对啊，这就是美丽的回声，谁能说说小兔陶陶和回声的声音特点呢？ 学生回答 6、让我们也来学学陶陶和回声，分成两个组，这组是陶陶，这组是回声，来读我们刚才读过的。注意在节奏谱上方出现的红色和蓝色的字母， “f”表示强， “p”表示弱。 ★有歌词的节奏练习 学生尝试朗读。（强调公鸡生病时的情绪，引导学生带着忧伤的情绪去朗读歌词） 7、（交换）看看你们是不是像刚才那样配合得好！ 再次尝试朗读节奏谱。 （三）旋律留影，学习新歌 1、小兔陶陶和回声唱起来了，听听看，他们是跟刚才的对话有不同的地方？ ★动画片——回声二 2、谁来说一说，他们唱得感觉怎么样啊？完全重复地演唱小兔陶陶的声音了吗？ 学生回答 3、我们就用《公鸡》这首歌来学一学，好吗？先听听这首歌是怎么唱的，然后告诉我重复哪些歌词效果就特别好。 师：范唱歌曲第一段（学生回答重复哪些乐句或小节） ★单声部歌谱 4、姜老师来演唱，你们来模仿每乐句的后一小节，就是重复划线的地方，产生一种回声的效果，让歌声显得更加绵延起伏。（可以清唱，可以用钢琴带唱，教师原声，学生回声，一遍以后交换） 可以提出要求，姜老师一个人的声音和我们班那么多同学的声音太不均衡了，还是分成两个小组来演唱。 5、这种方法很多歌曲都可以用，如我们学过的歌曲《树叶儿飘飘》，就可以使用这种重复的方法。 “这是树爷爷，写给我的信，叫我们，到南方，去过冬。”（教师边唱，边在“叫我们，到南方，去过冬”的每个延长音用手势提示动作） 6、你们能在姜老师演唱时手动的时候加那些歌词重复呢？ 叫我们（叫我们），到南方（到南方），去过冬（去过冬） 7、和老师合作演唱。 8、学生与学生之间合作演唱。 9、姜老师还想变化一种方式来唱，看谁能听出我是怎么唱的？ ★播放范唱，和范唱进行卡农式地演唱 10、听出来了吗？ 学生回答 11、要象姜老师这样演唱，必须得唱好唱熟这首歌曲。跟着钢琴唱一唱。 12、你们想不想试一试？姜老师和你们一起唱。 师生合作进行轮唱训练。 ★一段歌词的两声部歌谱 13、学生分组进行轮唱训练。 14、没过多久，公鸡他的病好了，他又能神气活现得唱歌了！ ★出现两段歌词的单声部歌谱 15、跟着钢琴一起唱一唱，注意现在我们应该用怎样的情绪来演唱啊？我们除了声音上有高兴快乐的感觉，动作也可以表现他的快乐，在“咯咯咯”的地方加上拍手？（学生回答，并尝试做一做） 16、我请你们两大组直接来合作一次，怎么样？ （四）自主实践，体验成功 1、你们觉得歌曲用这样留影的方式来演唱和不加留影的方式演唱有什么不同吗？ 学生回答 这种演唱的形式就叫做轮唱，是卡农曲，他给我们一种和谐而绵延不断的感觉。 ★在两声部歌谱上做一个“卡农的概念：就是同一旋律以相同或不同的音高在各声部先后出现,后面的声部按一定的间隔依次模仿前一声部而进行。” 2、象这样卡农的形式不是每一首歌都合适的，姜老师给大家带来了一首你们都很熟悉的歌曲《两只老虎》 ★《两只老虎》的歌谱 3、我们用这首歌曲再来体会一下卡农的