高一新课改体会的梳理.docVIP

高一新课改体会的梳理 一、收获 （梁悦）1、重视学生的学习兴趣和学习热情。从教学目标分层次设定、教学内容的选取、问题情境的分层次设置、教学活动的分层设计上激发每一位学生的学习兴趣，培养学生学习的热情。 2、 要对学生阅读历史资料、搜集历史资料、获取有效信息的学习方法、能力进行指导。 （蔡新华） 1、 新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。 2、我认为高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到几点：第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例。第二，在政治教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。 3、教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的交流、沟通、启发、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验观念 （陈建悦）还原学习的过程，比得出结果更对学生有益 （董彦雷）语文老师应该像体育老师学习，应该是站在旁边的指导者，而不是积极抢球的参与者。 （沈瑛）1、老师教学设计的切入点应该是学生的问题，课堂上解决的应是学生不懂不会的内容。 2、提高独立解读文本的能力，深入透彻的理解文本，才可能成为“引导者”。 3、必须得学会放手。要充分相信学生的能力，让学生去自己感悟，体会。同时我认为要想放心还需加上必要的落实、检测环节。 （宋艳）1、在设计教学环节时要很下功夫，甚至说是对每一个课堂上的设问都要反复推敲，使每一个问题成为推动教学的强有力的载体。 2、如何将搜集到的信息进行整合从而在课堂教学中发挥其作用是需要花费很长时间进行研究的。 3、对教师组织管理课堂的能力要求极高。 4、每一次作业都要认真批改积分，课堂表现，还有平时大大小小的测验，每一项都要进行量化。 （倪莉） 在备课中我感到最吃劲的地方是如何找到一个很好的切入点 （靳建颖）要求教师培养学生的自主学习、促进学生的自主发展。让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构，以教师的组织、帮助和指导为方式开展教学活动。 学习目标必须包含知识目标、能力目标、情意目标；应在学生的参与下进行学习目标的确定，这样可使学生对学习目标产生认同感。 创设合作式情境，以实现学生间的互动与交流。 创设问题式情境，以形成学生的问题意识和自主思维； 创设探究式情境，以培养学生的探求精神和创新能力； 创设体验式情境，以强化学生的自主感悟与自我调控． 自主性学习并不等于是学生自己的自由学习，因而基于自主性学习的教学也就并不等于是教师放手不管的教学，而是一种引导性或指导性的教学． （凌蕙）1、 新课程的任务是要实现以下六个改变：改变课程倾向、改变课程结构、改变课程内容、改变学习方法、改变评价功能、改变课程管理的模式。 2、在教学中需要对教材内容进行适当的调整，合理的取舍，个性化的开发，调整和取舍的唯一根据是学生的学习需求。即，根据教材选择适宜的教学内容。 3、要使每个学生都有机会获得成功，教师就需要为学生制定符合各自发展需要的成功标准，并且要让学生感到这是老师的激励而并非安慰。 4、在教学的每一个环节无形地渗透品德教育，注重榜样效应，表达老师的心愿，引发学生思考并促成行动。 5、要让学生真正明白：英语学习不是基本生存的必需，但绝对是发展的强大优势。 6、教材内容的新颖广泛，要求教师对相关信息的广泛查阅和掌握。 7、备课是一个充满挑战的创作过程， 8、“开发课堂潜力，提高课堂效率”在任何时候是我们努力的目标。 （王静）引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。根据已定的教学任务和学生的征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成具有效率意义的特定的教学方案。 （凌蕙）1、在词汇教学过程中我采取了以下方法: ① 选取制作准确、个性化，有创意图片强化映像记忆。画面和语境同时呈现，尽量让学生学短语，记搭配。 ② 为用而学，为学生建立分类词库。因为积累不仅是一种习惯也是一种方法，词汇积累的目的并不仅仅是追求数量，更重要的是讲求其应用价值。 ③ 使用固定颜色标注新词汇，讲解时借助声调、手势、表情辅助学生理解记忆。 ④ 在课上给学生一定的时间记忆。 2、在词汇检测和巩固环节我采取了以下方法: ① 即时复现和延时复现相结合。不断变化复现形式和词汇数量，避免单调。 ② 使用(不同的)相关图片引发学