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高一语文第二册期中复习（一） 教学目标 一、培养准确、迅速地筛选信息的能力。 二、学会在整体把握文章思想内容，抓住关键语句的基础上筛选信息。 教学时数 1 课时 教学步骤 一、阅读能力培养释要。 筛选信息的能力是现代社会需要的阅读能力。 文章是信息的载体，阅读文章，往往不需要百分之百地吸收它负载的信息，而需要根据阅读目的，迅速而准确地筛选出有关信息。例如，阅读《改造我们的学习》，可以只筛选文章的主要观点，也可以只筛选文章使用的论据，还可以只筛选文章中富有表现力的语句，当然也可以几项兼而有之。阅读目的的确定，一般应当与文章的主要特点一致。例如， 阅读《〈物种起源〉导言》，当然首先要了解《物种起源》的主要内容，筛选出有关语句。这种有目的的阅读活动，可以称之为“筛选性阅读”。 怎样训练筛选信息的能力呢？ 一、要有明确的阅读目的，并贯彻阅读活动的始终。 这项要求说来简单，真正做到并不容易。阅读时要全神贯注，把注意力集中在文章的有关内容上，筛选出所需要的信息。假如阅读过程中容易被“意外”的发现吸引而忽略甚至忘记了阅读目的，例如被某段精彩的描写吸引，被某个新奇的故事吸引，由某个内容引起了联想等等，这样，筛选的质量肯定会受影响。有明确的阅读目的，才能逐渐养成强烈的筛选意识，形成较强的筛选能力。 二、要培养辨析文章内容的能力。 首先，要学会辨析哪些是主要内容，哪些是一般内容。速读（浏览）一遍文章，就应当能够作出正确判定。例如，速读（浏览）一遍《〈物种起源〉导言》，就应当能够判定第4至第7段是文章主要内容，那么，正确筛选《物种起源》一书的主要内容和观点就有了扎实的基础。其实，辨析哪些是主要内容，哪些是一般内容，就是对文章内容的筛选。 其次，要会辨析内容的性质，会辨析内容之间的关系。例如，要分清哪些内容是观点，哪些内容是材料；要弄清文章提出了哪些概念，对这些概念作了怎样的解说；要正确判定内容之间论证与被论证，说明与被说明，原因与结果，前提与结论等关系。假如读了《改造我们的学习》，分不清论点、论据，不清楚文章几部分内容之间的关系，筛选信息便无从谈起。 三、要培养辨析文章语言的能力。 辨析语言的能力表现在很多方面，最基本的是两项能力，一是准确把握语句表达的信息，二是全面把握语句表达的信息。 “中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”谈这个句子，不能忽略或看错“日益”一词，因为，正是这个词语，表达着这个句子的主要信息。 全面把握语句表达的信息，需要对语句作细致严密的分析。例如： “关于物种起源的问题，如果一位博物学家，对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实，加以思考，那么，我们可以推想得到，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。” 这个长句信息量很大，怎样分析呢？ 1．从全句看，主要信息是生物的种、变种，是由以前别的种演变而来， 而不是分别创造出来的。 2．这个主要信息可以分为两个要点。其一，生物的种、变种，是由以前别的种演变而来。其二，批判了认为生物的种、变种是分别创造出来的这种错误观点。 3．不能忽略这样一个信息“点”：上述认识仅仅是“推想”。 4．这个“推想”建立在对于生物相互间的亲缘关系……事实的思考的基础上。 经过这样一番分析，才全面把握了这个长句的信息。 筛选信息，归根到底是对语言的筛选。 因此，要下工夫训练辨析语言的能力。 上面谈的三个方面，可以看作培养筛选信息能力的基本方法。只要坚持训练，一定能提高筛选信息的能力。 二、基础知识聚焦 （一）文学常识 1．达尔文（1809～1882） 英国博物学家，进化论学说的创始者，进化生物学的奠基人。1831年～1836年，他曾以博物学家身份，乘英国皇家海军“贝格尔”号舰作环球旅行，对热带与亚热带地区的动植物作了广泛的考察，确立其生物进化的观念，长期从事科学实验和著述，1859年出版《物种起源》，推翻了神创世界、上帝造人、物种不变等形而上学、宗教唯心主义观点，完成了人类认识，特别是对自然界认识的一次伟大变革。马克思、恩格斯对此予以高度评价。 2．《山海经》 古代地理著作。十八篇。作者不详。各篇著作时代亦无定论，近代学者多数认为不出于一时一人之手，其中十四篇是战国时的作品。《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记