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高中新课程改革与实践 南县教研室 晏德君 yandejun888@163.com 高中新课程改革与实践 高中化学课程改革的背景 我省高中化学教材的选择 化学新课程改革的具体实践 高中化学课程改革的背景 对化学学科和化学课程的认识 1.历史的追溯 物质文明的先导 2.化学—自然科学的基础 高中化学课程改革的背景 高中化学课程改革的国际背景 1.与国际接轨 2.有益启示 努力提升学生的科学素养水平；根据学生的不同发展需要制订高中课程；课程内容密切联系学生的生活经验和社会发展实际；体现化学学科的特点和研究方法。 高中化学课程改革的背景 高中化学课程存在的问题和改革方向 1.存在的问题 2.改革的方向 立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的 科学素养； 设置多样化的化学课程模块； 结合人类探素物质及其变化的历史与化学学科的发展 趋势，引导学生进一步学习化学原理和化学方法；帮助学生认识化学与人类的密切关 系，关注人类面临的与化学相关的社会问题；通过以化学实验为主的多种探究活动使 学生体验研究的过程；充分体现化学课程的人文内涵；采用多种评价方式；为化学教 师创造性地进行教学和研究提供更多的机会。 选修模块的选择 化学新课程改革的具体实践（必 修） 化学1和化学2模块的教学 科学探究的实施 练习·考试与评价 化学1和化学2模块的教学 模块的功能定位 1.在义务教育的基础上,进一步提高学生的科学素养 化学1和化学2模块的教学 模块的功能与定位 2.为选修模块奠定必要的基础 化学1和化学2模块的教学 教学内容深广度分析及教学实例 《化学课程标准》要求 知道胶体是一种常见分散系 解读(《化学教学研究与案例）王磊）： 知道胶体是一种重要的分散系，能列举一些生活中的胶体，了解胶体与其他分散系的区别；知道丁达尔现象、聚沉（凝聚）等是胶体的重要特性，并能够运用胶体特性解释简单的实验现象和生产、生活中的实际问题 教学目标： 1、了解分散系及其分类。 2、知道胶体是一种常见的分散系，了解丁 达尔效应。 3、认识胶体是物质的一种存在形式，认识 到物质的性质不仅与物质的结构有关还 与物质的存在状态有关。 4、激发学生学习化学的兴趣，促使学生学 习方式的转变。 “胶体”内容在新老教材中的变化 课前预习提纲 一、什么是分散系？什么是胶体？ 二、胶体有哪些主要的性质？ 三、如何制备胶体？如何提纯胶体？ 四、生活中有哪些常见的胶体以及与胶体有 关的现象？能否利用身边的材料试验胶 体的有关性质？ 五、胶体化学有哪些新的研究方向和研究 就？ 第一部分：学生相互交流 请同学围绕分散系与胶体从五个方面谈谈课前学习研究后的认识，并尽可能地利用身边材料试验胶体有关性质。 一、分散系与胶体 二、胶体的制备与提纯 三、胶体的主要性质 四、常见的胶体 五、胶体化学展望 第二部分：教师引导，提升认识 问题1：食盐水是溶液不是胶体，无水酒精是纯净 物，也不是胶体。能否利用这两种物质得 到胶体呢？能否得到浊液呢？ 问题2：食盐水中的氯离子可以用硝酸银溶液验， 得到白色沉淀。有没有可能也利用这个反 应，得到氯化银的胶体溶液呢？ 问题3：通过以上实验，你对胶体这种分散系又有 些什么认识呢？ 问题4：如何分离淀粉与氯化钠的混合溶液？生活 中如果腌制的鸭蛋太咸，可以怎样处理？ 第三部分：小结，相互质疑 请同学谈谈学到这儿，对胶体的困惑和疑问。指出关于胶体是非常复杂的问题，胶体化学是个介于物理和化学学科边缘的分支科学，介绍几本专门介绍胶体化学的书。 化学1和化学2模块的教学 教学内容深广度分析及教学实例 《化学课程标准》要求 通过实验认识化学反应的速率和化学反应限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。 解读(《化学教学研究与案例）王磊）： 能够认识到化学反应的进行是有快慢的，了解化学反应速率的含义，了解浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，能举出生产、生活中通过控制条件调控化学反应速率的实例。 能够认识到许多化学反应存在一定限度，反应物不能完全转化成生成物；能结合实例说明什么是可逆反应；了解化学平衡的含义，认识化学平衡