团体辅导与咨询的技巧　.ppt

团体辅导与咨询的技巧; ; ; ;什么是团体治疗;团体的特性;团体的益处;团体的不足;如何成为成功的组长;成功组长的特征;初学者的担忧;团体的组织与策划;团体计划书;小组的大小;次数与时间;小组的场所;小组组员的甄选;灾后师生的心理需要;通过团体共同经验疏解创伤情绪 全面性实施心理重建实用的方法 培养和强化安全感归属感 建立良好的社会支持系统 发现需要个别干预的对象;学校团体辅导的应用;;;;;3、 思考阶段（10分钟） （1）目的 要求儿童去思考对地震发生这个事件他们的想法是什么（2）活动 协助孩子发展出一个形状，这样做能产生更多的想法、更多的意义，并且能发展出一个故事或是形成一个影像。 让孩子画出以下四个形状，并且选择颜色来绘图 ①一个没有经历过地震或灾难的形状。 ②一个已经经历过了地震或灾难的形状。 ③一个像是在地震或灾难后帮助重建的形状 ④一个为下一个可能的地震或灾难预做准备的形状。 ⑤让学生小组分享他们不同的形状创作。 ;;;;;班级团体辅导 ;班级团体辅导的特点; ; 班级团体辅导的基本策略 关注:关注是领导者对学生无条件的接纳与关怀，尊重学生的人格，以爱心、耐心和诚恳、亲切的态度与学生建立良好的信任关系。 反馈:反馈是领导者作为学生的一面“镜子”，引导学生自我探索，已达成自我了解。领导者首先要认真聆听，回应时要表现出同感的理解，熟练运用尊重、温暖、坦诚、具体、立即和面质等技巧。; 班级团体辅导的基本策略 认知改变:对于那些由于认识问题而导致行为偏差或情绪困扰的学生，使用认知改变策略，可以恢复合理的思考。例如，使用教导、暗示、说服、面质等方法，可以消除学生非理性的认知，从而改变情绪与行为。 行为改变:团体心理辅导常常运用可操作的行为改变策略，例如奖赏以增加良好行为；惩罚、系统脱敏以减少不好的行为；角色扮演习得适应行为。而且注重加强行为练习，布置行为作业，以克服学生缺乏自信和行动勇气等行为。; 班级团体辅导的基本策略 示范作用:在团体中，领导者本身就是学生学习的榜样。团体领导者要事事处处注意自己的言行，平等、公正、热情、亲切、尊重，自觉为学生提供行为的示范。 自我管理:心理辅导的最终目的是助人自助。团体辅导要注意发挥学生改变的动机，引导他们主动参与团体，学习自我观察、自我控制、自我评价，增进自我指导和获得更好的能力解决问题。; 结构式团体活动的种类 媒体运用：录音、幻灯、影视、录像、投影片； 身体接触：信任跌倒、盲行、微笑握手等； 角色扮演：心理剧、布偶剧、生活演练等； 绘画运用：自我画像、家庭树、理想画等； 纸笔联系：生命线、走出圈外、价值观探索等； 未完成句：引导思考与表达的活动； 人际沟通：回旋沟通、优点轰炸、互留赠言等； 幻想技术：玫瑰旅程、生涯幻游、突破困境 娱乐性活动：棒打无情郎、合唱等;在灾难危机处理时，作为一种心理急救，团体辅导用以处理创伤和失落两个课题非常有效。 （Brock,1998） 灾难危机团体辅导主要采用“认知—情感—行动”的模式。即由处理认知开始，而进入情绪表达和宣泻阶段，最后学习应对技巧，用以管理创伤和失落，以便适应未来的生活。 ;; 1、第一步：介绍（15分钟左右） 说明目的和过程，并介绍团体领导和协同领导的角色 2、第二步：谈事实（30分钟左右） 使学生有一个了解危机事实的机会，并且减轻或排除谣言带来的恐惧。 3、第三步：谈个人经验（60分钟） 这个步骤在让受害者分享个人的感受和对创伤事件的反应。 4、第四步：改变（60分钟左右） 主要目标在让受害学生感到可以去控制状况。 5、第五步：结束（不少于30分钟） 这个步骤主要在使学生从事一些活动以结束创伤事件。; 在结束危机处理之后，至少一、两个辅导者和教师应进行追踪，继续观察学生个人状况和班级状况。最简便的方式为，稍为花些时间与学生交谈，以得到一些信息来判断他们生活的取向。比较正式的作法是第二周花一部分时间和学生谈一周以来的生活，从学生选择谈论的主题，可以判断他们是否还留在创伤事件，或已将生活重点放在当前和未来。;班级团体辅导应用实例 ●新团体形成（如新生入学教育活动） ●班级活动（如班会、团队活动、课外活动） ●课堂教学（生物、语文、物理、美术等） ●学生特殊群体（贫困生、单亲子女等）