08-09下《广玉兰》教案.docVIP

08——09学年第二学期教案 广玉兰 教学目标 ：1、学会12个生字，绿线内的3个只识不写2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标 ：初读课文、学习生字 一、 揭题导入 1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。 2．板书课题：广玉兰（齐读） 3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？ 4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？ 、 初读课文 1． 自读课文，要求读准字音，读顺课文。 2． 检查自读情况。 （1） 指名读生字词。 渗透、花蕊、婴儿、铁锈色、开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。 （2） 解部分生字词。 孕育：怀胎生育。 内涵：本课指花的特点。 质感：事物的本质给人以外观上的感觉。 3． 理清脉络。 （1） 默读思考： 作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段? (2)交流： ①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。 ②课文可以分为三段： 第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。 第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。 第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。 4．指名分段读课文。 二、 学习课文 1、 学习第一段。 （1） 轻声朗读第一段。 （2） 思考、回答。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （3） 指导朗读。 自由读，齐读。 三、 指导书写 四、 作业 ： 1． 抄写生字词。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标 ：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞2、体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 一、 导入新课 1、 今天，我们继续学习《 广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。课文讲了作者在丛林中散步，被一种幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏。 2、 就让我们听着音乐，轻轻地读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？ 二、第二节： 1、五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书：花。 2、 是一朵盛开的广玉兰，看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？ 3、 作者是这样描写广玉兰的花瓣的，请你读一读，读熟它，呆会儿请你来念。 4、 指明读。指点：这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气。示范。指明读。 5、 纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一小节。 三、第三节： 1、 配乐范读。 2、 填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（ ）,有的( ), 有的( )，还有的( )（先自己读第三节，准备一下） 3、 看各种形态。 4、 挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读。 5、 指名读。指点。（第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时候，露出了甜美的微笑，看来你是读懂这句话了。第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读，我们再读一遍。） 6、 同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？（已经取好的有三种：含羞、蓓蕾初放、风采依旧，盛开着的花让学生们读书或者小组交流讨论。学生有许多答案：洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”） 7、 你愿意选择其中的一种背下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。 8、 一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： —— 有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——） 四、理解第4、5自然段。 1、 广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。板书：叶 2、 提醒注意第一句中的节奏。 3、 看、摸广玉兰的叶，小组读读这一句体会体会。 4、 点：老师采摘，但他们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。 5、 齐读4、5节 五、第