《我喜欢》教学课例.docVIP

小学语文教学课例《我喜欢》 泉港区峰尾中心小学 五年级语文组 教学设计： 《我喜欢》是北师版五年级上册第四主体单元“韵味”中的一篇课文，是一篇优美的抒情散文，文章韵味十足，作者张晓风采用自由写意的并列段写法，自由地、尽情地抒发自己对世间万物的喜欢，视角独特，语言清新，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。《》的教学，我准备采用“自主阅读-----相互交流------领悟赏析”的教学模式，充分调动学生的自主探究意识，让学生在整体感知作品内容的基础上来，从而。: 　　1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 　　2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 　　3．在体会作者情感的同时，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力。 4、在理解文章的基础上，仿写课文。 　　教学重难点 　　　1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。 　　　2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。 课前准备： 课件。 学生熟读课文，查阅作者的相关资料。 两课时。 第一课时 　　教学要点：学习生字，读通课文，理清脉络，品读课文，体会作者的喜爱之情。 教学过程 谈话导入 师：我喜欢上课，喜欢你们说：“潘老师好！” 我喜欢你们纯真的笑脸，喜欢你们专注的眼神，喜欢你们热情的发言，不管是对是错。 我喜欢你们说——老师，你错了！于是，我知道你学会思考了；我喜欢你们说——老师，你读得真好！于是，我知道你学会欣赏了。…… 只要看见你们,我就好喜欢! 2、生回应。 3、揭题。 　　　二、检查预习。（初读） 　　1．开火车朗读，正音。 　　2．学生字：哪位小老师要提醒我们？ 3．交流批注笔记，质疑。 4、师总评。 三、理清脉络。（再读） 　　1．每个自然段有什么共同点？（每个自然段开头都有“我喜欢”三个字，使12个自然段形成排比段。） 2．作者从哪几方面抒写自己的喜欢？（a、四季美景1-4 b、自然景物5-7 c、社会生活8-12） 四、感悟语言。（品读） 1、师配乐范读。（生听后，交流感受。） 2、选择自己喜欢的段落读一读，小组内交流感受，说一说喜欢的原因，试着读出喜欢的感觉。 3、交流“四季美景” （1）、指名读，交流感受。 （2）、评议，积累。 （3）、说说你最喜欢的季节。 4、交流“自然景物” （1）、指名读，交流感受。评议，积累。 （2）、重点交流第5自然段。 a、文中的梦有哪些？ B、说说你的梦。 5、交流“社会生活”。 （1）指名读，交流感受，评议。 （2）重点体会： A、“我”喜欢的另一种花是什么？为什么？ B、“我”喜欢读信的原因是什么？“泪光”让你体会到了什么？ C、第10自然段。 a、b、你看过哪些书？这些书带给你什么？ c、出示关于书的名言。（齐读） d、齐读第10自然段。 6、省略号自成一段，告诉我们什么？ 7、说不完道不尽的喜欢汇成一句——（齐读第13自然段） （1）这句话再一次告诉我们——“我”热爱生活，热爱大自然！ （2）指导朗读：“深深地” 、“这么多的” 五、总结 生活中不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。祝愿同学们有一颗热爱生活的心，有一双善于发现美的眼睛，生活愉快，天天愉快！ 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄喜欢的语句。 3、试仿照课文写一写。 　板书： 四季　 我喜欢 自然 无比热爱 　　　　　　社会 深深地．．．．．．这么多的．．．．．．！ 教学反思???1、对于语文教学，教师应引导学生去感爱作品的美，引导学生走进作者丰富的情感世界，去获得精神上的愉悦，从而凸现语文教学中人文教育的价值取向。???2、充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生进行自主、合作、探究式的学习，是实现应试教育向素质教育转变的有效途径，是培养学生能力和语文综合素养的重要途径。?? 3、让学生进行自主探究式的学习，转变教师自身的教育观念是前提。有的教师说：“我也想进行教学尝试与改革，可是我的学生素质太差，跟不上。既费事又耽误时间，还不如按老一套进行来得稳当。”作为教师，要相信自己的学生。其实，学生是很棒的，关键是看我们教师如何去引导学生，放手发动学生去进行自主探究学习。 4