对音乐课程改革的几点粗浅认识.pptVIP

* 对音乐课程改革的 几点粗浅认识 上海市教育委员会教学研究室 对音乐课程改革的 粗浅认识 第三只眼睛看音乐——门外人的认识 艺术家眼中的音乐——文化人的认识 需要改革的音乐课——课程实施者的认识 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——第三只眼睛看音乐 “音乐”是生活的佐料 早晨，让音乐给我们一个好心情 聚会，有音乐使交流更加带情趣 疲劳，借音乐来修复身心养精神 烦恼，用音乐来解脱苦闷息肝火 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——第三只眼睛看音乐 “音乐”是社会的背景 从有社会，就有音乐 凡有活动，就有音乐 所有社区，均有音乐 所有家庭，都有音乐 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——第三只眼睛看音乐 “音乐”是经济的支撑 音乐，让穷人有一口饭吃 音乐，使升学省几万资助 音乐，使歌星成富男富女 音乐，让社会添一个产业 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——第三只眼睛看音乐 “音乐”是创造的养分 借助音乐，右半脑能得到开发 借助音乐，科学家有创新思维 借助音乐，平凡事生品牌效应（广告音乐） 借助音乐，造场景而集聚人心（宗教音乐） 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——艺术家眼中的音乐 “音乐”是社会的组成 音乐是社会和谐性的一种标志（少犯罪） 音乐素养是社会人的组成元素（听音乐） 音乐反映了一定社会的状态（乱世与盛世） 音乐与社会的变迁相互依存（革命音乐） 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——艺术家眼中的音乐 “音乐”是文化的象征 音乐是一定地域文化的反映（民族音乐） 音乐是一定时代文化的反映（文革歌新唱） 音乐是一定文化层次的反映（高雅与通俗） 音乐是一定文化思想的反映（国歌国际歌） 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——艺术家眼中的音乐 “音乐”是心灵的宣泄 音乐可表现对自然美的感觉（颂物） 音乐可表现对社会美的感觉（颂人） 音乐可表现自我心境的流露（抽象音乐） 音乐可表现虚拟世界的感觉（形象音乐） 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——艺术家眼中的音乐 “音乐”是审美的科学 必须有音乐的审美语言（旋律、节奏、和声等） 必须有音乐的审美规则（内容与形式，主客观） 必须有音乐的审美目标（懂风格、主题；交流） 必须有音乐的审美体验（审美观察与审美反应） 世界中小学艺术课程的发展趋势 · 艺术教育列为学校的核心课程或必修课程。 · 艺术教育具有培养创意及多元技能国民素养的重要功能。 · 以生活技能为本代替以内容为本，并强调课程的统整。 · 艺术的价值在于促进对文化与社会面貌的深层认识。 · 以情境学习取代直线形式的艺术史学习。 · 消除高尚艺术与低等艺术的分界，倡导多元化主义。 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——需要改革的音乐课 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——需要改革的音乐课 “音乐”需要培养兴趣 对音乐与音乐课——有几种接受心理？ 从厌学到好学——用几种模式来转化？ 有兴趣与长远兴趣——靠哪些学习经历？ 激发学习动力 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——需要改革的音乐课 “音乐”需要增强体验 音乐课的音乐体验——还有多少问题？ 音乐课的音乐体验——关注哪些环节？ 音乐课的音乐体验——需要什么策略？ 注重学习经历 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——需要改革的音乐课 “音乐”需要尊重个性 尊重个性的音乐课——具有什么特征？ 音乐课体现个性化——面临什么困难？ 让课程适应学生 共性要求下的个性——如何把握尺度？ 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——需要改革的音乐课 “音乐”需要激发创新 为了终身发展 音乐教学目标——如何体现创新？ 音乐教学技术——如何支持创新？ 音乐教学评价——如何鼓励创新？ 中小学艺术学习领域课程基本理念 ????????（1）以艺术素养与健全人格为培养目标的核心 （2）关注艺术水平个性差异与尊重选择为前提设计课程结构 （3）兼顾艺术文化的民族性、多元性与发展性选择课程内容 （4）加强审美与实践体验，改革艺术课程的教学方法与过程 （5）从艺术内涵特点出发建立促进学生发展的课程评价体系 （6）注重艺术学习不同经历，重视各种课程资源的配套建设 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——需要改革的音乐课 课程体系架构方案 基础型课程—— 突出音乐审美共性的通性、通则、通法，兼顾在同一模块中有一定程度的选择性 拓展型课程—— 注重对音乐学习某些方面的兴趣、特长的发展，提供一定的学习资源 研究（探究）型课程—— 让学生对某些音乐艺术的问题开展不同程度的探究学习 三类课程在学科中的具体安排： 对音乐课程改革的 粗浅认识 ——需要改革的音乐课 艺术的系统观—— 艺术创