挖掘初中牛津英语教学内容中育人价值的实践研究.doc

挖掘初中牛津英语教学内容中育人价值的实践研究 松江区古松学校 高 暘 摘要：无论是教育改革发展的要求，还是英语课程建设的需要，都要求教师注重在教学的过程中努力挖掘其中的育人内涵，培养学生的情感、态度和价值观。在初中英语学科教学过程中，既要落实学科的知识与技能目标，又要凸显学科的育人功能，体现学科育人价值的重要性。本文就如何挖掘初中牛津英语教学内容中的育人价值进行了实践研究。 关键词：牛津英语教学内容 初中 育人价值 实践研究 二期课改的核心思想是以学生为本，促进学生的终身发展。二期课改对学科教育发展提出了更高、更明确的要求：在英语学科教学过程中既要落实学科的知识与技能目标，又要凸显学科的育人功能，体现学科育人价值的重要性；通过英语教学，使学生在学习，掌握和运用英语知识、技能的同时，培养学习兴趣，提高学习能力，提升主动学习、健康发展的意识、增加人文素养和增强社会责任感，让学生具有一定的跨文化意识和与人交往的能力，为学生的进一步学习奠定良好基础。 一、 研读教材并整体规划英语学科教学目标 《上海市中小学英语课程标准》中指出，英语课程的总目标是培养学生具有：教学熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；科学探究的学习方法和团队合作的意识；乐于接受世界优秀文化的开放意识；持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心。笔者在制定教学目标时，考虑要包含语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识。同时面向全体学生，结合学生实际情况和教材内容，整体规划教学目标，使育人价值在教学目标中得到体现。 1.研读教材，准确定位知识与技能目标。 知识与技能目标，知识的把握，能力的养成，离不开学习过程的实践和体验，也离不开科学方法的指导和运用。“最近发展区”理论，根据这个理论，教学的目标就是要让学生在已有知识和能力的基础上进行一定程度的提升。因此教师需要反复研读教材，结合学生现有实际水平，适当取舍，有效整合。 2. 关注学生学习过程中学习策略的培养。 过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统,它渗透在知识与技能目标中。To get familiar with the process of the water cycle with the help of the map; To practice speaking abilities by summarizing and role play. 目的在于培养学生在看图过程中观察和分析水循环的过程，并通过关键词总结的方式巩固知识与能力目标。 3.依据教学内容和学生实际，关注情感态度目标。 情感态度与价值观目标是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统,它伴随知识与能力、过程与方法目标的而实现。　教材是一种载体，它体现着人的思想认识、道德情感，蕴含着人的价值取向依托《牛津英语》教材丰富的素材practice Some facts about tea 中介绍了茶的品种及制作工艺。笔者通过教授文本内容，启发学生思考并交流茶的不同好处，从而揭示茶文化普及的原因，体会其中的文化内涵，即茶作为一种著名的保健饮品，是古代中国人民对中国饮食文化的贡献，也是中国人民对世界饮食文化的贡献。对于华夏文化的继承和弘扬在教学中得到了体现。 2.通过补充、文化背景等信息开阔学生视野。 教师应充分利用教材，挖掘其中的文化内涵，帮助学生逐步拓展国际视野，具备跨文化意识，并激发他们学习英语的兴趣。有些教学内容需要教师补充相关的文化背景知识。例如教授《英语（牛津上海版）》8B Module 3 Unit 6 Reading France is calling 时，笔者通过放映图片，视频和播放法语歌等途径，从法国的景点、饮食、时尚和艺术等方面向学生展示法国的魅力。在创设的浓浓的法国气息中，激活并拓展学生的文化背景知识。 3.通过品味文本语言，启发学生与文本对话。 英语课堂上的授课内容主要来自于书本上的课文，课文的主要功能不仅仅是知识的载体，也是让学生享受阅读的过程。有些教学内容需要通过对语言的仔细品味，启发学生思考，汲取文本的精神营养。例如《英语（牛津上海版）》8A Module 3 Science fiction Unit 6 Nobody wins (I) 这篇文章是科幻探险故事，笔者结合文本特点，让学生通过预测的方式，猜测故事情节的发展，激发阅读兴趣。另外，本文中的性格鲜明的人物角色和大量对话，非常适宜于角色表演。笔者在教学过程中，渗透戏剧表演技巧的指导，让学生揣摩人物性格特征，有感情的朗读人物对话，体验语言表达的内涵和乐趣，并且进一步体会主人公临危不乱的智慧，使学生明白积极的态度、冷静地思考、勇敢地面对困难才是走出困境的良方这一道理。 （三）优化并整合教材内容 《上