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《网络安全原理及应用》说课稿 2014年1月15日 * 目录 * 课程设置 1 课程教学设计 2 教学实施 3 教学资源 4 考核方案 学法指导 5 课程特色 6 * 64 学 时 课 程 学 时 数 专 业 核 心 课 程 课 程 类 型 课程设置——课程基本信息 1 * 课程设置——课程定位 1 公共基础学习领域 专业基础 学习领域 专业技术 学习领域 实践技能训练 职业拓展学习领域 信息安全工程师 网络系统管理专业 1 数据库基础与应用 2 程序设计 3 TCP/IP基础 1 企业网络工程 2 网络工程实训 网络安全原理 及应用 * 课程设置——课程性质 1 课程性质 课程功能 岗位能力 能力支撑 《网络安全原理及应用》是网络系统管理专业的一门专业核心课程。 系统认识信息安全专业各分支领域的核心知识；掌握安全工程师岗位要求知识和技能；养成团队合作、分析问题与解决问题的能力。 养成高尚的信息安全从业人员职业道德，掌握“信息安全工程师”岗位要求的基础知识和技能。 本课程在整个专业课程体系中起着承前启后的作用，为学生的顺利就业和进一步学习打下基础。 * 课程设置——课程目标 1 课程的职业能力目标 * 课程教学设计——课程特点 2 1、课程特点： 2、教学对象： 3、用人要求： 技术更新快； 技术覆盖面广。 网络系统管理专业大二下学期学生，在本课程前已经学习了数据库基础与应用、C语言程序设计、TCP/IP基础等专业基础课程； 高职学生对于复杂的专业理论学习兴趣不高，而且接受能力有限，但对于动手操作有比较大的兴趣，主动操作的意愿比较强。 确保信息安全已经是各企业和事业单位信息部门的重要工作，是现今对网络管理工程师的新要求和考验； 综合性技术岗位，用人单位要求比较高。 课程教学设计——设计理念 2 1、教学目标： 2、课程体系： 3、教学内容： 注重知识的综合应用，以及职业素质的培养，因此教学设计应该以实践性教学为主。 课程体系应基于工作过程开发，在以真实岗位要求为依据设计的教学情境中使学生学习岗位知识，培养岗位技能，形成岗位素质。 教学内容应重视实用性，与实际岗位要求接轨； 在部分教学单元中引入角色教学，先以黑客视角学习攻击，再得出防御措施； 强调以学生为课堂主导。 * 课程教学设计——设计思路 2 工作 过程 学习情境设计 信息安全工程师岗位要求 专业知识要求； 方法能力要求； 职业素养要求； * 课程内容设计——学习情境设计 2 * 课程内容设计——教学安排 2 情境一 情境二 情境三 情境四 情境五 10 20 16 16 10 以岗位侧重分配学时，精讲、多练 情境一：黑客的常见攻击步骤 情境二：针对木马和病毒的攻击的防御 情境三：针对服务器的攻击的防御 情境四：针对应用和数据的攻击的防御 情境五：针对电子商务攻击的防御 14 14 课程内容设计——教学模式 2 任务提出 情境导入 学生分组 将学生带入情景 任务分析 讲授知识 实施引导 指导分析任务 思考解决方案 指导实施问题 分步骤练习子技能 分组协作完成 方案提交 教师展示学生方案 方案点评 组员、组长、教师共评 成绩评定 师生共同总结 教 师 学 生 布置课后拓展作业 课下强化训练提交作业 任务驱动教学模式流程图 * 情况说明 以学习情境一“黑客的典型攻击”的学习单元3“发起攻击”为例，介绍课程的教学实施过程。 教学实施——单元教学设计 3 * 序号 学习情境 1 黑客的一次典型攻击 2 基于病毒和木马的攻击与防御 3 DDOS攻击与防御 4 针对应用和数据库的攻击与防御 5 电子商务的安全保障 确定攻击目标 收集攻击目标的信息 发起攻击 攻击后的处理 学习单元“发起攻击”是学习情境一的第3个学习单元，该单元的教学目的是使学生掌握windows操作系统的SMB共享基础知识和包含的系统漏洞，并能利用该漏洞对靶机进行暴力破解攻击；在此过程中了解我们的对手——黑客的思维方式和攻击步骤；并思考针对该攻击的防御措施；在学习的过程中培养学生对未来工作岗位的热爱和团队合作精神。 教学实施——单元教学目标 3 * 宏观上采用任务设计教学法，以单元教学目标为依据，将任务分解，通过子任务的实现落实各项技能的培养和教学目标的实现。 ①任务设计教学法 充分考虑专业本身知识结构以及高职学生的学习现状和学习特征，教学设计中巧妙规避复杂的理论知识，以黑客角度先引导学生攻击，再促使学生去思考如何防御。 ②考虑学情，