河北高职评价专业剖析工作要点.doc

河北省高等职业院校人才培养工作评估 学校自评专业剖析工作要点 （供参考） 专业是高职院校人才培养的基本单元。专业剖析工作是学校整体自评工作的基础。每个专业进行全面认真的自我剖析和整改，必然对深化专业教学改革、加强教学基本建设、提高专业人才培养质量起到有力的促进作用。 一、学校专业自我剖析工作 1.学校自评过程中，所有专业都应认真开展专业剖析工作。每位专业负责人都要将“专业剖析工作”作为抓手，把专业建设的各项工作落到实处。 2.围绕影响专业人才培养质量的关键因素，对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《采集平台》）中专业的相关数据进行综合分析。 3.分析重点考察内容的专业信息资料；形成的信息资料按照学校管理制度规范整理存档；已归入档案且不经常使用的原始资料及已汇编材料不复制，已缺失的不补做。 4.总结专业改革与建设的思路、成果、经验和特色，找出存在的主要问题，分析问题产生的原因，落实重点整改工作，进一步推动专业改革和建设。 5.撰写专业剖析报告并组织讨论修改。报告可由以下几部分组成：（1）专业概况；（2）按照“专业主要剖析指标、关键剖析要素和要求”及《采集平台》数据信息进行专业自我分析；（3）存在的主要问题及产生原因；（4）整改思路及措施。 6.校内专家组对专业剖析报告进行评议，检查按照管理规范归档的相关信息资料，分析存在的问题，确定整改措施并实施整改。（校内专家组评议可组织多次） 7．修改完善专业剖析报告。要将以评促建工作的重心放在专业的内涵建设上来，鼓励改革创新，重视规范建设，不断充实和发展自身的专业特色。 二、专业剖析工作的主要依据 1.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号) 2.教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（教高[2010]？？号） 3.教育部 财政部关于国家示范性高职院校和骨干高职院校建设的有关文件（教高[2006]14号）（教高厅函[2008]44号）（教高[2010]8号） 4.2010年度高职国家精品课程申报要求，国家精品课程评审指标（高职，2010） 5.教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号） 6.河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(冀教高[2009]49号) 7.河北省教育厅关于开展高职高专教育示范专业评估验收工作的通知(冀教高[2006]24号) 三、专业剖析的主要剖析指标、关键剖析要素和要求 主要剖析指标 关键剖析要素 1.专业定位与校企合作 1.1专业设置与定位 1.2专业建设规划与实施 1.3校企合作专业建设的体制机制与途径 1.4专业的社会服务能力建设 2.人才培养模式改革与创新 2.1专业人才培养目标及质量标准 2.2人才培养计划（方案）的设计与实施 2.3课程体系构建 3.核心课程改革与建设 3.1教学内容改革 3.2教学模式、教学方法手段改革 3.3教材与教学资源建设 4.实践教学 4.1实践教学体系设计 4.2顶岗实习 4.3实践教学条件 4.4职业资格证书获取 5.专业教学团队 5.1教学团队结构 5.2教学团队建设 5.3教学团队素质与水平 6.教育思想转变与教学管理 6.1教育思想转变 6.2教研教改成果 6.3教学管理与质量监控 6.4专业经费投入 7.人才培养质量 7.1基础理论与专业实践能力 7.2关键能力与综合素质培养 7.3学生满意度 7.4毕业生就业与社会声誉 8.专业特色与创新 8.1专业特色或创新项目 1.专业定位与校企合作 1.1专业设置与定位 专业设置与调整主动适应区域（或行业）经济、社会发展需要。坚持每年进行区域（或行业）专门人才需求预测和职业岗位要求的调查分析。 1.2专业建设规划与实施 专业建设规划符合区域（或行业）发展需要，符合学校办学定位和发展规划；专业建设实施方案措施得力，服务相关产业的振兴和发展。 1.3校企合作专业建设的体制机制与途径 （1）产学研结合组织体制机制建设有创新，专业建设委员会工作有成效。 （2）在专业设置与调整、人才培养方案制订、课程开发及教学、实践基地建设、质量标准制订与考核和就业等方面与行业企业进行深度合作，实施“双主体”育人。 1.4专业的社会服务能力建设 （1）落实教师密切联系行业企业的责任，引导教师主动为行业企业和社会服务。 （2）面向社会积极开展科技服务、技术推广、技能培训等方面有明显成果和效益。 （3）专业积极开展多样化的继续教育，开展国际交流与合作。 重点考察内容（可通过访谈或查阅相关常规状态资料，下同）： （1）近年本专业的社会、行业背景调查分析，本地区、相关行业企业人才需求(包括人才数量和质量规格)的现状调查及预测分析。 （